一直以来,文言文是初中语文教学内容中占比最大的知识点之一。文言文教学不仅能够加强中学生对古代汉语的理解和应用,还能改善他们的文化修养,增强文化底蕴。但是,文言文体裁丰富,生僻字词较多,加上文言语法繁复,内容晦涩难懂等因素,导致学生在文言文学习中极易出现厌倦心理。目前,统编本初中语文教材已经广泛发行和使用,文言文经过整理编排以古代经典著作为重要的教学内容,文章主题更加明确,对学生的理解能力和学习能力也提出了更高的要求,在一定程度上增加了教学难度。在此情况下,传统“填鸭式”的教学方法很难适用于课堂中,需要根据教材内容、教学要求等,优化教学方法。比较教学法是根据一定的标准,比较两种或两种以上的物体,寻找他们的相同点和不同点,从而认识事物本质的一种方法。这种方法有利于增强学生对不同知识点的了解,培养学生的比较思维和探索意识,从而达到提高教学效率的目的。本文以延安市实验中学初中教师和学生为研究对象,以统编本初中语文必修六套教材中除去古诗词以外的古代文言文为研究内容,寻找目前文言文教学中存在的问题,并提出相关策略以证明比较教学法在初中文言文教学中运用的可行性。本文分为五大部分,第一部分,主要介绍了前人对于比较教学法和文言文比较教学法的研究以及本文的研究目的与方法;第二部分,针对目前推广的语文教材——统编本初中语文教材的教材内容、编排难度和考试大纲进行研究,为提高中学语文文言的教学质量作基础;第三部分,对比较教学法的相关概念进行解释,并分析了比较教学法运用于文言文的意义所在;第四部分,以延安市实验中学的初中语文教师和学生为研究对象,采用问卷调查的方式,了解初中语文文言文教学现状,并总结归纳出其存在的问题;第五部分,针对调查问卷所反映的比较教学法应用于初中语文文言文中所存在的问题,从学生、教师以及学校三个角度提出一系列的解决方案,为提高语文文言文教学效率共同努力。本文通过对初中语文文言文教学实践的研究,为比较教学法在文言文教学的应用提供了一定的参考依据,以期能够改善目前初中语文文言文教学中存在的问题,培养学生学习文言文的能力,提高学生对于学习文言文的兴趣。