我国的高等教育由精英教育向大众教育转变以来,学生来源的多样化、学习动机的多样化、学业评定标准的多样化、以及社会需求的多样化等都要求我们去探索一种新的教学管理模式来适应这种变化。学分制作为适应这些变化的高等学校普遍施行的一种基本教学管理制度,已得到社会的广泛认可。随着网络的开通和校园网络的建设,网络信息技术以它独有的优势,给高校的教学改革带来了冲击和希望,以其先进的技术拓展了教育的时空界限,改变了教与学的关系,提高了学生学习的兴趣、效率和能动性。基于网络的以“学生为中心,教师为主导”的教学模式正冲击着传统的教学模式,成为高等院校的主流教学模式。基于网络的教与学作为新世纪高等院校的主要教育形式,是受教育者构筑终身学习能力的重要手段,是实现教育机会均等的有效途径,是高等教育培养高素质、适应未来信息社会人才的最佳选择。考试是评价学生学业成绩和教师教学效果的一种方式,适应高校学分制管理模式的考试应该是:考试形式多样化、成绩构成多样化、考试题型多样化、成绩评定科学化、考试手段现代化、考试制度法规化。但现在高校的教师大多都是从基于网络的教学模式或考试体系本身的问题出发寻找解决的策略,却鲜有教师从教学模式与考试方式相适应的角度进行分析,寻找教考模式整合的策略。学分制下高校的教学模式多种多样,各有千秋;考试形式多种多样,各种考试形式都有各自的特点,各有利弊,对学生的考察也都有自己的角度。所以研究探索出符合我国国情的,具有实际操作意义的,科学合理的适应完全学分制和学年学分制要求的教考整合模式是十分必要的。此研究成果能让学生主动适应学分制教学管理的要求,及时调整个人学习计划,扬学分制之长,补学分制之短,更好地进行自主学习,圆满地完成学业;让教师更全面地了解学生和诊断自身教学中存在的问题,以利于修正教学过程,为学生提供最适合个体发展的教学;让家长更清楚地掌握自己孩子的能力情况,以便帮助、督促孩子更快地进步;进一步完善适合学分制教学管理模式的操作规程,切实保证学分制在我国高校的实施,进一步深化高校教育改革,全面推进素质教育。