本研究介绍了当前学习策略研究的发展动态，包括学习策略的概念和结构、学习策略的训练研究以及化学学习策略的影响因素等。结合新的课程理念，设计了中学生化学学习方法调查问卷，并对部分高一学生化学学习策略运用现状进行调查研究，确定了对高一学生进行化学学习策略训练的必要性和内容。在实验过程中采用教师随堂渗透的方法，按照策略感悟—策略演练—策略反思—策略迁移模式对高一学生进行化学学习策略训练。通过实验结果的比较分析，得出以下结论：1)本次高一学生化学学习策略训练的实验研究总体上来说效果显著，有效地控制了学习的分化，但对学优生训练效果不太显著。(2)被试学生对学习策略训练评价很高，认为学习策略训练对他们很有帮助，使他们较快地适应了高一化学的学习，提高了他们的学习能力。(3)化学学习策略训练的时间长短不同，训练效果就不同。训练时间越长，训练效果越好。(4)对非重点中学高中学生进行学习策略的强化训练，有助于缩小与重点中学学生学习策略的差距。