新疆地区牛支原体分离鉴定及Vsp基因分子流行病学研究

来源 :石河子大学 | 被引量 : 3次 | 上传用户:sxquan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
牛支原体(Mycoplasma bovis,M.bovis)是一种可感染牛的致病性病原体,可导致牛发生肺炎、乳房炎、关节炎、角膜结膜炎等多种疾病,常与多种病原体混合感染,难以彻底治愈。为进一步确定新疆地区牛支原体的感染情况、代表株的基因组成及毒力基因遗传特性,本研究从哈密、塔城等六个不同地区的9个规模化牛场采集了疑似牛支原体感染的病死犊牛肺脏组织、关节液及鼻拭子41份,开展了牛支原体病原分离与PCR鉴定,分离株可变表面脂蛋白VspE的基因分型和代表株全基因测序分析,为牛支原体病的防治及新型疫苗的研发提供病原分子流行病学依据。研究内容与结果如下:1.采用实验室自主研发的牛支原体培养基,对采集的41份疑似牛支原体病病料进行病原分离培养及PCR鉴定,结果从41份样品中分离获得24株具有支原体典型菌落的培养物,分离株经牛支原体特异性基因oppD/F PCR检测均为牛支原体,阳性率为58.5%,分离株序列分析显示24株新疆不同地区分离株间核苷酸和氨基酸同源性均较高,与国际标准株PG45(CP002188.1)氨基酸同源性为97.3%~100%,具有高度同源性。研究结果为新疆地区牛支原体分子流行病学及免疫预防提供理论依据。2.对新疆牛支原体代表株XJ1260进行全基因组测序,利用生物信息学软件进行分析,结果表明,新疆牛支原体XJ1260株基因组大小为953,064bp,GC含量为29.97%,测序组装后产生114个scaffolds,基因组组分经分析后发现,串联重复序列208个,总长为16,559bp,占基因组全长的1.74%,tRNA 90个,rRNA9个,基因组中有与新陈代谢相关的基因。3.为研究新疆不同地区牛支原体分离株Vsp基因的遗传特性,选择13株新疆不同地区分离株,根据GenBank登录牛支原体PG45的VspE序列(GenBank登录号:AH008162.2),设计引物,经PCR检测Vsp基因及序列分析。结果表明13株新疆分离株与标准株PG45的核苷酸同源性64.1%~95.8%,表明该基因片段在保守区域内。13株新疆不同地区分离株间核苷酸同源性为62.5%~100%,存在一定变异。
其他文献
小学语文阅读教学在整个小学教育中占有重要的地位,提高小学语文阅读课堂教学效果,则显得意义重大,本文从多个方面分析了当前小学语文阅读课堂教学中存在的一些问题,然后又根据这
21世纪以来,我国养猪业得到快速的发展,纷纷建立大型的集约化仔猪养殖基地,使得养猪行业进入了一个新的发展时期。随着集约化仔猪养殖基地的迅速发展,科学养猪已成为一种流行
铲运机是六十年代初期发展起来的。用于地上矿山装运矿石、岩石的有效设备。该机机动灵活,生产能力大,为此我国进口LK-1型铲运机达百余台。但由于机器装备是柴油发动机,受井
摘要:本文讨论在新课程教学中如何通过改变教师的课堂教学和学生的学习方式,用“情感”创新教学开道,为学生创造自主探究、合作交流的空间,创设民主、和谐、宽松的教学氛围。  关键词:新课程数学课堂教学  走进新课程,感受新课改,传统单一的“填鸭式”课堂教学模式已不适应新时代的要求,新课程、新教材对课堂教学方式提出了全新的要求。学生是学习的主人,教师要确立学生的主体地位。新课堂应该为学生搭建展现自我体现个
摘要:数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。针对小学生天真、活泼、好动的特点,小学数学要用人性化方法,培养孩子们学习数学的兴趣,让他们在兴趣中寻找知识,在知识中不断成长,所以要想使学生能不断地进步和发展,本文以我的教学经验来谈如何优化小学数学教学设计来提高教学效率。  小学数学教学,有着其内在的规律和特点,我感到,在小学数学教学中努力优化课堂教
摘要:20世纪70年代开始,一些教育评价理论家纷纷转向对教育评价模式的探究,即以一种系统化、整体化的观点看待评价问题,并在不同评价之间进行比较和综合,试图揭示不同模式彼此异同的根本所在,也为开发新的评价模式提供依据。本文介绍西方几种典型的教育评价模式。希望能对我们教育评价实践具有一定的借鉴意义。  关键词:教育评价模式 启示  一、教育评价模式一般特点  1、教育评价模式反映一个完整的教育评价过程
一、前言开展对斗链式采金船主驱动交变载荷和冲击载荷特性的研究,有其生产实践和理论计算两方面的原因.1.生产实践中提出的问题1981年,黑龙江省新建的10只150升采金船中,有
新课程理念对高中数学教学设计提出了更高要求。教学过程的实施不仅要体现学生的主体性,而且要倡导合作性。要加强学生数学基础知识、基本技能、基本方法的训练,逐步提升他们的思维能力和探究能力,从而实现课堂教学的有效性。  一、转变教学观念,变换课堂角色  教学过程是学生与教师相互交流共同参与的过程。教学中要发扬民主,师生相互尊重,密切合作,共同索,要鼓励学生质疑、探究,让学生感受和体验数学知识产生、发展和
本研究选用48头至少连续两个发情周期的成年母牦牛,运用组织学技术和电镜技术对卵巢的组织结构及超微结构进行了研究。实验结果表明: 1.探明了发情周期中各级卵泡的数量,卵泡
课前预习是自主学习的第一步,课前预习是在学生认知水平和已有知识、经验基础上进行的,能激发学生的学习积极性,为他们提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索的过程中理