高等职业院校是培养具备“工匠精神”的高技能人才,服务创新驱动发展战略和“中国制造2025”计划的重要阵地。肩负着人才培养重担的高职院校教师的培训工作也因此备受关注。本研究采用理论研究与实证调研相结合的方式,对高职教师培训效果评估指标体系的构建和实证结果开展了研究。研究通过对柯氏四层次评估模型、转化学习理论和高职教师培训效果相关的文献分析,结合多次专家意见征询和五所高职院校实地调研,构建了高职教师培训效果的评估指标体系,其中包括一级指标3项,二级指标10项,三级指标21项。依据构建的评估指标体系,运用层次分析法和模糊综合评价法,对六所高职院校的教师专业能力培训评估开展了实证研究,并通过对两所院校的案例分析验证了评估结果。结果说明,高职院校教师培训效果整体良好,但培训水平参差不齐,单因素评价结果与权重赋值结果产生了一定的偏差,培训背景得分较高,培训反应的评分总体略低于培训背景,培训收获评分相对较差。研究通过影响因素模型构建,归纳出高职教师培训效果的影响因素并按重要性进行了排序:高职教师培训内容、高职教师培训方式、教师专业能力、教师敬业精神、教育部门财政资金投入和政府政策制度。梳理出现阶段高职教师培训存在的深层问题:培训未能切实回应高职教师培养特点和教师实际需求,培训效果评估环节缺失,培训成果在实践中的迁移效果不佳。进而从政策、学校、教师和培训组织层面进行了归因分析。针对高职教师培训存在的问题,研究提出了五项培训优化策略:目标引领策略,把握“双师型”定位;资源整合策略,深入推进校企合作;过程优化策略,基于需求面向转化;评估促进策略,引入全过程评估体系;支持保障策略,规范与激励并举。