高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力,而写作是一项重要的英语输出技能,亦是当前我国高中阶段英语教学的重点和难点,因此,新课标和高考均对英语写作有比较高的要求。目前高中生英语作文中仍普遍存在诸多问题,如语法错误多、用词单一、中式英语普遍、语篇衔接不连贯等。此外,很多高中生的英语写作态度仍然消极,仍少有自觉的写作训练。作为中国传统的一种学习方法,范文背诵在语言的学习中一直发挥着重要作用。针对当前高中生的英语写作现状,本研究尝试将范文背诵法应用到高中英语写作教学中,进而探讨范文背诵在高中生英语写作教学中的有效性,旨在促进高中英语写作教学,为高中英语写作教学研究提供新视角。本研究综合运用Krashen的输入假说理论、Bill VanPatten的输入加工理论和Swain的输出假说理论,探索如何将传统的背诵法运用到高中英语写作教学中,并有针对性地进行范文的选取、背诵策略的指导和写作输出的训练,进而探讨范文背诵对提高高中生英语写作水平的有效性。本研究探讨的问题包括:背诵输入与写作输出的关系;如何在高中英语写作教学中实施范文背诵;范文背诵是否有利于激发高中生英语写作的兴趣,是否能够解决学生英语写作出现的问题,是否能够提高高中生的英语写作水平。本研究以山东师范大学附属中学高二年级两个班106学生为研究对象,经过两个多月的范文背诵写作教学,在学生和教师的积极配合下,顺利完成了教学实验部分以及对学生的问卷调查和访谈部分。实验后,对106名学生的前后测作文所得成绩用SPSS22.0进行了统计分析,对学生的作文内容也进行了详细对比分析,同时,对学生实验前后的调查问卷数据进行了统计对比分析,并对实验后的12名学生进行了具体的访谈分析。通过对实验数据的对比分析和讨论,研究结果表明,把范文背诵运用到高中英语教学中,学生写作的遣词造句水平,尤其在较高级词汇的选择和句型的拓展方面得到明显提高,此外,学生的英语写作表达更加地道、自然;语句间连接词的有效使用使文章结构更加紧凑、连贯。通过对调查问卷和访谈结果的分析,研究发现,学生的写作态度发生了明显转变,写作的积极性和自信心得到了提升,写作的兴趣得到加强。因此,本研究结果表明,范文背诵对提高高中生英语写作水平是有效的,研究充分证实,大量的可理解性输入能够促成高质量的输出,在英语写作教学中运用范文背诵可称为行之有效的方法。本研究对如何运用范文背诵来促进高中英语写作教学提出了一些启示和建议,希望本研究能够为高中英语教师提供有意义的借鉴,进而引起人们对高中英语写作教学中有效运用范文背诵的关注和重视。