教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力的一种极端反应,是教师在长期的工作压力下产生的情感、态度和行为的衰竭状态。职业倦怠不仅影响教育教学质量,影响教师队伍稳定,也严重影响学生的健康发展。小学教育属于基础教育范畴,基础教育搞不好直接影响后续教育。小学教师面对的是广大的少年儿童,小学教师的身心健康直接影响学生的人生观和价值观。因此,研究小学教师职业倦怠具有重大意义。笔者在本溪县5所公立小学随机选取200名教师作为研究对象,对其进行问卷调查和深入访谈,旨在探究本溪县小学教师职业倦怠的现状和诱发教师产生职业倦怠的影响因素,并在此基础上提出有效预防和缓解教师职业倦怠的对策。本文分五个部分:第一部分,引言。主要包括研究的缘起,教师职业倦怠概念的界定,国内外研究现状,研究目的与意义和研究方法。第二部分,小学教师职业倦怠现状分析。主要包括样本总体情况、小学教师职业倦怠总体情况分析以及从人口统计学变量角度分析小学教师职业倦怠的基本情况。第三部分,小学教师职业倦怠的影响因素分析。主要包括教师职业倦怠影响因素的总体情况分析、教师职业倦怠影响因素的相关分析和回归分析。研究发现,工作负荷因素、职业发展因素、人际关系因素、学校环境因素、教师人格因素和教师技能因素对教师职业倦怠具有显著影响。第四部分,小学教师职业倦怠的缓解对策分析。主要从社会、学校和教师个人三个方面为小学教师职业倦怠寻找对策,以帮助教师缓解职业倦怠。第五部分,结语。在总结研究结果的基础上,分析研究的不足之处,并提出展望。