榜样具有示范作用,在青少年的社会化过程中发挥着重要作用。然而,随着时代的变迁,当前学校榜样教育的实效性逐渐弱化,应将其放在历史进程中探究原因。本文通过综合分析相关史料,并结合访谈与调查,梳理出建国以来青少年榜样认同的人物谱,展示出不同年代青少年榜样认同的变迁图景,进而揭示出青少年认同的榜样随建构主体力量的变化而改变。伴随着外在力量的逐步融入,国家政治制度对青少年榜样的影响渐趋隐匿,而青少年的主体理性得以不断彰显,两者相遇在学校场域下,即表现为学生实践性权力与政治制度性权力的张力关系。从而启示学校在日常的榜样教育实践中,应尊重青少年的主体理性和自主意识,并抱以开放心态对学生进行艺术性引导。全文共分为四章。导论部分主要交代了研究缘起、研究现状、研究方法和研究思路并界定了相关核心概念。第一章对榜样的相关范畴、榜样类型以及榜样功能进行了系统解读,为论文奠定了理论基础。第二章描画不同时代青少年的榜样认同状况,以教育发展的阶段性事件为界点,以青少年对政治道德榜样态度的变化命名,划分为高度认同年代、狂热膜拜年代、精神快餐年代、游戏的年代和颠覆的年代五个时期,分别对应青少年认同的政治型榜样、英雄榜样、消费型榜样、实用型榜样和人格型榜样,总结出建国以来青少年榜样认同的变迁趋势。第三章主要探讨青少年榜样认同变化背后的原因,在经历同向性建构、竞争性建构、选择性建构的过程中,青少年自主和主体意识逐渐增强。第四章回归到学校教育,讨论学生个体认同的榜样由制度性权力与个体实践权力相互博弈、相互配合进而达至平衡的动态建构过程,并结合当下学校榜样教育实践,提出可供借鉴的对策与建议。