教师教育是培养教师的有效途径,伴随着终身教育思想的不断深化、基础教育改革的不断推进、教师专业发展与教师学习的需要以及教师教育一体化机构的逐渐完善等等,构建教师教育一体化课程已成为亟待解决的问题。课堂是教师教学的主要场所,教师是课堂的直接参与者,近年来研究者及一线中小学教师逐渐意识到课堂观察可有效促进教师专业发展。本文基于对职前及职后化学教师的课堂观察现状进行的调查,旨在构建职前、入职及职后化学教师教育课堂观察课程,提升教师对课堂、对教学、对学生及对自身的认识与感悟,促进教师专业发展,进而促进学生的学习与成长。本文由引言、正文、结语三部分组成。第一部分(第1章)为引言部分。本文对国内外课堂观察研究的文献进行系统分析,表明课堂观察对教师专业发展有较大的促进作用,近年来该研究的关注度迅速上升,笔者在前人研究的基础上确定了本课题的研究内容、研究方法与研究意义。第二部分(第2-5章)为正文部分。第2章对核心概念：课堂观察、课堂观察能力、教师教育、课程设计等进行了界定。第3章为职前化学教师的课堂观察现状调查。利用内容分析法对化学教育类专业本科及研究生实习期间的课堂观察记录进行分析,并对职前化学教师进行深入访谈,结果显示,这个群体更多关注教师教学维度与课程性质维度,忽视学生学习维度；对课堂文化氛围及课堂的复杂性认识不够充分；观察点零散,缺乏目的性和系统性；内容均属于定性分析,没有定量分析,对课堂现象缺乏教育学理论的解释性依据,提出职前化学教师应该进行课堂观察训练。第4章为职后化学教师课堂观察实证研究。笔者首先采用问卷调查法对28个省市的中学化学教师在教学过程中的听评课现状及对课堂观察的认识程度进行了调查,然后对其经过课堂观察培训及初步使用课堂观察量表后的感想、困惑等进行访谈,探究职后化学教师对课堂观察的接受程度及培训需求,探索化学教师课堂观察培训的有效途径。第5章中笔者依据调查结果,结合课堂观察研究的最新成果,提出了“教育理论+优质视频课+微格教学+教学观摩与实践+反思报告撰写”职前化学教师课堂观察培养模式；依托课堂观察方法与技术,对观察点进行强化培养的入职化学教师专项培训；以学生为中心的课堂观察的职后化学教师行动研究培训,逐步提升化学教师课堂观察与研究能力,提升教师自身专业素养。第三部分为结语部分。笔者对本文的主要内容、创新之处与不足之处进行了总结,并指出了今后的研究方向。