家庭是子女接受教育的起点,在人的一生发展过程中,父母的教育起着不可代替的作用。子女身心健康发展要受到父母教养方式的影响和制约。据教育部下发的通知,2010年我国中职学生招生人数达到830万人,而他们作为未来各行业一线员工的生力军,其心理健康状况令人担忧。怎样促进中职学生身心健康成长,已成为学校教育工作的重心。因此,本研究把家庭教养方式作为突破口,把心理的健康发展作为重心,来研究中职学生的家庭教养方式和心理健康二者间的关系。本研究以752名中职学生为研究对象,分别对他们进行了家庭教养方式量表(EMBU)、《症状自评量表SCL-90》的相关测量,目的在于调查中职学生主要的家庭教养方式,了解其心理健康发展水平,并探求它们间的关系。为家庭教育提出一个全新的参考依据,即:父母学会改变自身教养方式,来提升中职学生的心理健康水平。研究结果发现:1.中职学生的家庭教养方式在拒绝否认、惩罚严厉等方面有着显著的性别差异,男生得分要显著高于女生;在父母严厉惩罚方面,不同年级有着显著的差异;自评学习成绩、人际关系好的中职学生,在父母情感温暖理解的积极教养方式维度上显著高于自评学习成绩、人际关系差的学生。而他们在父母拒绝否认、惩罚严厉方面显著低于自评学习成绩、人际关系差的学生。2.中职学生心理健康总体状况较为理想,但是存在着个体差异。在恐怖维度上女生得分显著高于男生;年龄大的学生阳性项目数维度上的得分显著低于年龄小的学生。自评学习成绩、人际关系好的学生在总分、阳性项目数、躯体化等多个维度上的得分显著低于自评学习成绩、人际关系差的学生。3.中职学生的家庭教养方式与其心理健康水平之间存在显著相关性。中职学生在父母积极教养方式呵护下成长,他们较少的出现心理问题;反之在父母消极的教养方式下成长,会出现较多的心理问题。根据上述研究工作,提出了以下对策:1.对于中职男生,父母应舍弃严厉惩罚、拒绝否认的家庭教养方式,给予他们以情感上的温暖和理解;对于年龄小的中职学生,父母要多给予情感上的关心和爱抚,少干涉他们的生活,创造条件培养他们独立生活的能力;对于年级不同的中职学生,父母要根据他们的所处的发展阶段,采用恰当的教养方式;对于自评学习成绩差的中职学生,父母要多一份宽容、理解和鼓励,少一份批评、指责和否认;对于自评人际关系差的中职学生,父母要创建平和、宁静、有凝聚力的家庭环境。2.对于中职女生,父母应给予情感上的关怀和温暖,让她们获得来自家庭的幸福感;对于不同年级的中职学生,父母应根据他们面临的不同心理问题,进行有针对性的教育;对于自评学习成绩差的中职学生,父母应多找到他们的闪光点,多给予表扬、鼓励和肯定,帮助他们重拾自信;对于自评人际关系差的中职学生,父母应在家庭交往中,提升他们的人格,改善他们与人交流和沟通的能力。3.中职学生父母应该提高认识,高度重视子女的身心健康成长;父母要营造和谐的家庭环境,还应改变自身不当的教养方式,提升其子女的心理健康水平。