乡村教师是发展乡村教育的重要力量,乡村教师的发展关系着乡村教育事业的进步,乡村教师要想实现专业发展首先就要具备自主专业发展意识。自主专业发展意识是乡村教师能否进行专业发展的关键。因此,深入乡村小学教师群体进行调研,了解乡村小学教师自主专业发展意识的现状,找出乡村小学教师自主专业发展意识存在的问题,形成有效促进乡村小学教师自主专业发展意识的具体建议有较大意义。为探究乡村小学教师的自主专业发展意识,本研究在借鉴前人理论研究的基础上将乡村小学教师自主专业发展意识划分为五个维度:目标意识、调节意识、反思意识、学习主动性、工作积极性。本研究采用文献研究法、问卷调查法和访谈的研究方法,并运用自编问卷《乡村小学教师自主专业发展意识调查问卷》对聊城市Y县的乡村小学教师进行调查研究,运用SPSS 21.0对调查结果进行数据统计分析,以便了解乡村小学教师自主专业发展意识的现状及存在的问题。研究发现,乡村小学教师普遍具有较高的自主专业发展意识,但也存在一些问题:部分乡村小学教师发展意识薄弱,主要表现为调节意识、反思意识不明显,工作积极性发展意识不强;乡村小学教师缺乏自我规划意识,且教师做的规划主要是针对教学或学生;学习主动性不高等问题。有鉴于此,增强乡村小学教师自主专业发展意识,应建立导师制,帮助新手教师实现职业过渡;建立职业发展规划,为自主专业发展明确方向;以学校文化为载体,提升教师的职业追求;建立合理的评价制度和恰当的激励制度;杜绝形式主义,给教师更多自主学习时间;教师合理安排自己生活和学习。只有如此,才能帮助乡村小学教师提高自主专业发展意识,实现乡村小学教师的专业成长。