2019年,新冠肺炎疫情的突然爆发,河南省汝南县乃至全国上下的学校都被迫延期开学,汝南县小学体育教学事业也因此受到巨大的影响。根据教育部“停课不停学”的要求以及河南省教育厅关于开展网络教学的指导意见,汝南县大部分小学都开展了线上体育教学活动。小学体育网络教学在面临诸多挑战的同时,也迎来了难得的发展机遇。主要阐述了网络教学、体育网络教学等概念,并以建构主义学习理论和教育信息论为理论基础,采用了问卷调查法、访谈法和数理统计法等方法,对疫情期间汝南县的小学高年级体育网络教学状况展开研究。在问卷调查中,对汝南县在疫情期间开展体育网络教学的小学高年级体育教师中随机发放问卷,并从开展体育网络教学的小学中按照县城公立、县城私立和乡镇公立每类随机抽取两所的原则抽取共六所小学,从中随机发放学生和家长问卷。分别对疫情下汝南县小学体育网络教学开展的基本条件、教学目标制定及完成情况、教学内容的实施情况和教学监督与满意度评价四个维度进行分析,并从现状中描述发现的问题作为本文的主要研究依据,针对存在的问题提出相应的优化对策,或可为汝南县以及同等地区的教育主管部门提供参考。研究发现,河南省汝南县在疫情期间共有28所小学开展体育网络教学,由于疫情的突发性,教师、学校和教育管理部门等在应对网络教学的硬件支撑方面稍显不足,多数体育教师也不适应教学方式的陡然变化。由于缺乏理论和实践经验的网络教学仓促上马,使得很多教师未能及时制定适应网络教学环境的教学目标,有部分教师虽制定了新的体育网络教学目标,但仍不能很好的适应网络教学的需要。这也体现在教学内容呈现同类化的特征,学生学习兴趣较低,教学过程的监督不够充分且缺少专业性、科学性,教师、家长和学生都不同程度的表达了对疫情期间小学体育网络教学效果的不满。针对上述问题,提出相应优化对策:一是构建体育网络教学的立体化支持系统,重视体育教师的网络教育技术培训,提升体育教师的信息素养;二是体育网络教学目标的制定要从实际出发,将思政教育融入体育网络教学当中;三是开发特色的学习内容,选择常见的运动器材,完善体育网络教学综合平台,整合教学资源;四是弥补教学监督环节的缺失,提升教学监督队伍的专业性、科学性,增强体育网络课堂互动,推动家校联动监督形式。