随着中国经济的蓬勃发展,越来越多的国内企业参与到国际竞争中去,经济全球化的趋势日益明显。培养能够用国际通用语言英语进行学习,工作和交流的国际化人才成为高等教育的一项重要任务。高职教育中外合作办学项目的课程学习对学生的英语及专业技能水平都有很高的要求。这是学生为适应国际竞争,增强综合素质,用于继续留学深造或更好就业所作的必要准备。学生英语水平的高低,特别是口语表达能力,会对其今后的发展起到至关重要的作用。本项研究旨在探讨中外合作办学项目学生英语课堂上的语言焦虑现象及其与口语表达之间的关系。作者提出以下假设:中外合作办学项目由于其特殊性,学生经历一定程度英语焦虑感。作者以江苏教育学院与澳大利亚南十字星大学合作办学项目学生为研究对象,初期调查阶段包括对120多名来自中澳联合培养的三个专业(旅游管理-酒店管理,物流管理,市场营销)学生课堂英语学习焦虑的调查问卷(FLCAS)以及关于学生英语学习自我感受和焦虑感受的邮件调查。FLCAS问卷结果表明,中外合作办学项目学生在英语课堂上确实存在某种程度的焦虑感;以学校英语口语成绩做比对,SPSS统计软件显示:英语口语焦虑与口语成绩之间存在着显著的负相关。而通过邮件访谈分析可知,学生们的焦虑来源主要为以下因素:缺少锻炼机会,对西方国家,尤其是英美国家的文化背景知识匮乏,高中英语基础不扎实等。