在我国庞大的教育体系中,幼教专业已经跌跌撞撞走了一个世纪之久。在这一百年中,幼儿教育已成为提高我国群众人口素质的一个重要环节之一。随着“从娃娃抓起”的教育风潮,群众在幼儿教育机构的选择上是急迫而又谨慎的,这就促使着幼儿教育机构在幼儿教师的任用上也要充分考虑到个人业务水平和能力程度,而能否弹好钢琴也成为检验一个幼儿教师是否优秀的一个重要标准。在引言部分中,作者针对幼师钢琴教育方面,结合了本人的长期教育实践经验,并在参阅了国内外大量关于幼师教育的文章后,写出这篇结合幼师专业学生特点的阶段性教学的论文。在本文中,作者把幼师专业的钢琴课学习根据学期分成了四大阶段。第一阶段主要是培养学生自信心,并且进行钢琴基础技能知识的学习和训练。在这一阶段,树立自信心是十分必要的,老师应让学生了解钢琴的基本演奏知识;学习弹奏钢琴的几种奏法,并结合示范,指导学生完成一些简单乐曲。第二阶段在钢琴基本功训练的同时,进行一些大调式音阶、和弦的练习,结合正三和弦进行简易的儿童歌曲配弹。其中包括六种运指法的训练,及大调的音阶、和弦训练。在大调调号的熟记方面,作者也在实践中,研究出了一个可以使学生更加方便记忆调号并快速找到具体调名的调号的方法。第三阶段在钢琴演奏能力提高的同时,进行大调、小调的正三、副三和弦的即兴配弹。在这一阶段中,针对手指灵活度的跑动性训练很重要,大跨度(八度)的演奏技巧也要系统的学习。对于即兴配弹的内容,以简易儿童歌曲为主。第四阶段要根据学生的具体水平布置相应的乐曲,并进行民族调式的简易配弹和歌曲前奏间奏尾奏的设计。在这四个阶段循序渐进的教学中,作者提出了每一阶段需要完成的基本教学内容,及对老师和学生的建议和要求。通过作者的长期教育实践,希望本文可以对广大师生在钢琴课教学中起到帮助作用。