近年来,随着我国城镇化发展步伐的加快,进城务工人员的数量也日益增多。由于城市教育资源的有限,他们无法将子女带在身边,而只得将其留在农村,成为农村中的特殊群体:留守儿童。这一群体远离父母,长期处于单亲监护、隔代监护或者自我监护的环境中,得不到良好的成长和教育保障,逐渐成为当前一大社会问题。其中,留守儿童的教育问题是最受社会关注的领域之一。本文围绕这一话题,以温州市平阳县闹村社区留守儿童群体为研究对象,深入分析他们在教育中所面临的问题。为了更好地掌握真实情况,本文采取了问卷调查和实地走访的方式,从集体宏观的层面和个体微观的层面,了解这些儿童所处的教育环境。本文的调查和走访对象涉及了三百名留守儿童、四十位中小学教师以及五位政府工作人员,从而使本文的研究可以站在多个不同的角度去观察,并确保调研过程的全面性和公正性。同时,本文还对两百名非留守儿童做了同样的问卷调查,以期发现两者之间的差别,从而更精确地找出留守儿童教育所存在的问题。通过本文的调研,发现闹村社区留守儿童在家庭教育、学校教育和社会教育各方面,与非留守儿童相比,都有着明显不同的表现。而这种不同表现的背后,则根源于家庭、学校和社会未能跟他们提供理想的教育环境。同时,政府在引导方面的职能缺位,也是不可忽视的原因之一。在此基础上,本文提出了重塑家庭教育的基础、加强学校教育的能力、完善社会教育的体系、优化政府职能的履行等相应的对策措施,希望能为相关领域的实践和研究提供参考,也希望能为闹村社区留守儿童的教育环境做出一份贡献。