主要通过文献研究法、问卷调查法、数据统计法、个案法等进行了在高中生物教学中的情感教育研究。研究了人类情感的内涵及其在人性结构中的地位和认识路线；阐述了情感教育的涵义,对国内外的情感教育进行了简要的回顾,介绍了情感教育的科学基础、价值。研究了高中生的情感特征、高中生物教学中情感教育的主要目标；进行了在高中生物教学中进行情感教育的调查与研究、目标构建和教学案例反思。研究表明高中生物教师总体上热爱高中生物教育事业,清醒地认识到在高中生物教学中开展情感教育的重要性并且在课堂教学中有意识地进行情感的渗透,但对情感教育的认识深度还不够,情感教育的质量不高。在实施情感教育过程中还存在一定的困难和阻力。高中生物教学中进行情感教育的关键是遵循高中学生的身心发展规律,结合高中生物教材,完成情感教育目标构建。在高中生物课堂教学中进行情感教育,要十分重视情境的创设、受教育者的个人经验和体验,必须以知识作为载体,将情感态度价值观目标落实到具体的每一个教学活动中,从多个角度在知识学习和技能训练中发展人的理性情感,培养完善的人格。通过一年的教学实践,使学生在学习态度、学习品质、人生态度、个性品质等方面取得了积极的进步。