2018年11月,长江三角洲区域一体化发展上升为国家战略。2019年,《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》正式公布,提出要坚持协调共进,进一步发挥上海龙头带动作用,苏浙皖各扬所长,推动教育合作发展,内容包括发布统一教育指标体系,鼓励学校跨区域牵手帮扶,深化校长老师交流合作机制等。长三角教育合作发展的提出,为校园足球的协同发展提供了前所未有的历史机遇。2015年,中国将发展校园足球列为国家发展战略。虽然经过几年的发展,校园足球特色学校和参与学生人数大大增加,但与此同时教育部提出,足球场地和足球师资数量不足是制约校园足球发展的两大难题,为了实现校园足球的进一步发展,解决以上两个问题迫在眉睫。在长三角教育合作发展的背景下,建立长三角校园足球师资培养的协同机制,是有效解决足球教师数量不足的途径之一。本研究对长三角地区校园足球教师和相关管理人员进行了问卷调查和访谈,分析长三角地区校园足球教师发展现状和存在问题,并从他们的视角出发,结合国外跨区域校园足球师资协同培养模式的研究,探索长三角校园足球师资协同发展的方法途径,为相关政策的制定提供一定参考和建议。通过研究发现,长三角部分地区校园足球师资培训成效不理想、足球教师外出学习缺少政策支持、参与培训教学缺少足球教师专项补贴、足球教师到外地任教意愿低、长三角区域内尚没有统一的足球师资准入考核体系等因素制约了长三角校园足球师资的协同发展。基于以上制约因素,本研究以长三角校园足球师资管理协同、长三角校园足球师资资源协同、长三角校园足球师资人才培养协同为切入点,构建长三角校园足球师资培养的协同机制。