作业设计是教学中的重要环节之一,完成作业是学生自主学习的途径之一,批改作业也是教师进行教学评价的基础。随着化学核心素养培养目标的提出和“双减”政策的逐步落实,作业优化成为关注点,要想减轻学生负担、培养具有核心素养能力的人才,作业的形式和内容亟需做出改进,作业设计只有站在大单元的高度,才有可能统筹作业,减轻负担,提高质量。大单元视角下的整体作业设计实施则需将大单元目标、情境、任务、活动、评价、作业、资源等进行系统思考,做好作业和目标、教学、评价等相互关系的处理,共同发挥作业与教学、与评价等的协同作用。本文首先应用文献研究法分析目前对于化学核心素养和大单元教学、作业设计的研究现状,理清大单元作业的概念界定、理论基础。其次以实习所在学校的高中化学教师和学生为研究调查对象,通过问卷调查法对高中化学作业的设计与实施现状展开调研分析,结果表明,作业功能偏向成绩提升、作业来源单一、作业类型仅限于常规习题和作业设计缺乏分层意识等。通过分析以上问题对大单元作业的设计提供了方向,以大单元课程视域为逻辑起点,以学科核心素养培养作为基本导向,以提高作业质量及丰富学生化学学习体验为主要抓手,本研究提出了大单元化学作业的设计原则和操作模式,据此对《氧化还原反应》和《铁及其化合物》进行大单元作业设计与实践,对其理论框架的可行性进行检验,并对实施效果进行评估,得出以下结论:第一,本研究建构的大单元作业设计原则与操作模式具有可行性,符合课程标准要求和学生身心发展规律,可为高中化学作业设计提供理论指导。第二,大单元作业的实施成果的分析证明其设计具有有效性,对学生的学业成绩提升、学习兴趣培养、综合能力提升都有一定效果。第三,大单元作业的设计不仅助力学生知识的迁移应用和落实学生核心素养,而且培养了教师对高中化学课程的整体把握和系统设计能力,最后达到提升育人质量的目的。