本文针对《HSK标准教程1-3》的语法项目数、语法编排、语法分布、语法注释、语法练习等进行了探究。文章主要采用了定量和定性分析、对比分析的方法。引言阐明了选题起源和依据,本文的研究内容、方法、目的、意义、创新之处、研究对象。并对国内外相关研究做了文献综述。第一章给出了有关教程语法点数量的标记和统计数据,探究了教材在语法数量编排上的特点。例如,教程3语法点总数最多,教程1每课语言点数波动最大,教程2和教程3在语法点数量变化的总趋势上比较接近。第二章从教材语法序列、语法分布、语法切分入手,详尽探究了教材的语法编排方式。总体上,教材的语法编排比较合理,但存在语法点总量偏多,遗漏考纲语法点和超纲等不足。第三章研究了教材语法注释的分布和方式,主要探究了教材中的词语注释和语言点注释。第四章综合研究了教材语法练习的数量、类型、分布、方式。相比较前两册教材,教程3的语法练习设置最合理,据此,笔者认为前两册教材需要增加形式练习。第五章从词法和句法层面对比分析了教材和新考纲1-3级,笔者认为教材在词法和句法上基本依照了新考纲的框架,在重点词类和重点句型的分布上和新考纲1-3级大体一致。但是,教材在语法编排上比新考纲更复杂、更细致,并存在超纲、遗漏考纲语法点的现象。第六章基于前文的内容以及教材编写的原则、理念、存在的问题,等等,提出了一些实用的建议。结语进一步概括总结了《HSK标准教程1-3》涉及的语法内容以及前文提出的编写建议。