听评课是高中数学教师专业成长的重要途径,也是校本教研的重要方式。有效的听评课活动不仅可以改进教师的教学方式,提高教师的教学水平,同时还可以促进教师的专业发展。所以,为了改进教学,提高学校的教育教学质量,几乎每个学校都会组织数学教师参加听评课活动,并规定相应的听课数量,但是效果并不是很好。因此,有必要对当下普通高中数学教师听评课的现状进行调查研究,其目的是为了对当前高中数学教师听评课活动存在的问题及其原因进行深入分析,从而提出相对应的改进策略,以期提高高中数学教师听评课的质量,促进高中数学教师的专业发展。本研究主要解决了以下几个问题:普通高中数学教师听评课的现状如何?普通高中数学教师听评课存在的问题及其原因是什么?提高普通高中数学教师听评课质量的对策有哪些?本研究采用的研究方法主要有:文献分析法、调查法(包括问卷调查、访谈法以及观察法)。首先,通过对相关文献的分析整理,了解了听评课、课堂观察、校本教研以及教师专业发展方面的相关理论知识,从而确定了研究框架并自行设计了调查问卷。其次,就学校开展听评课活动与教师自己对参加各种听评课活动的认识、态度等情况访谈了学校的教研组长和个别数学教师。最后,笔者亲身参与高中数学教师的听评课活动,通过现场观察,更加全面细致的了解了高中数学教师参加听评课活动的现状。本研究主要围绕以下9个方面对高中数学教师听评课的现状进行了调查研究:学校有关听评课的制度、高中数学教师的听课动机、听课过程、听课内容、听课收获、评课态度、评课动机、评课内容以及评课方法。通过对调研数据的分析与整理,发现当前高中数学教师听评课活动存在以下一些问题:学校针对高中数学听评课的相关培训较少;学校对于数学听评课活动的组织形式较为单一;高中数学教师听评课的积极性不太高;高中数学教师的听评课方法不够科学规范。针对以上这些问题,提出了以下的对策:学校应该更多的组织教师参加与听评课有关的培训;学校应该完善听评课制度,丰富听评课活动;高中数学教师应该提高听评课的积极性;高中数学教师应该改进听评课方法。