词汇教学是英语教学必不可少的一个组成部分,也是英语学习的基础。但在实际教学过程中,许多教师发现大部分学生记忆单词都采取死记硬背的机械记忆方式,他们几乎很少会使用各种各样的策略来帮助自己的词汇学习,这种现象对于七年级学生来说尤其普遍。很多研究者在词汇学习策略方面做过研究,证实了掌握一些词汇学习策略能够有效地提高英语成绩,但是对郊区学校的七年级学困生的词汇策略培训方面的相关研究实在是非常稀缺。因此笔者认为有必要对郊区学校的七年级学困生词汇学习策略的使用情况进行研究,并对他们开展适当的词汇策略培训,把词汇策略培训融合到日常的英语教学中,最终探究培训对他们的影响。本研究以邢台市第二十六中学的两个平行班七年级五班和六班作为研究对象,两个班级各有58名学生,共计116名学生,其中五班为实验班,六班为对照班。开学初首先对他们进行英语词汇摸底考试,然后调查分析他们的词汇学习观念和策略使用情况,接着有计划地对实验班进行为期18周的词汇学习策略培训,培训完后再进行一次英语词汇能力测评,并再次调查两个班的词汇学习观念和策略使用情况,对培训前后的情况进行对比分析,从而探究出词汇学习策略培训对七年级学困生的英语词汇学习观念、词汇学习策略、词汇学习的能力和兴趣产生的影响,以期帮助七年级学困生学会运用适合自己的英语词汇学习策略提高英语词汇学习的兴趣和能力。研究结果表明,对七年级学困生的词汇策略培训对学生产生了很多积极的影响。将词汇学习策略培训融合到日常的英语教学中可以改善学生的词汇学习观念、丰富学生的策略知识、提高他们的策略使用意识和频率,有助于提高七年级学困生的英语词汇学习能力和兴趣。本研究的结果给我们的教学提供了一些启示:教师要将词汇学习策略培训与实际英语教学相融合;在词汇教学中要发挥学困生的主观能动性;要为学困生创造运用词汇学习策略的情境;要关注学困生的个性特点,注意个别辅导;要持续并反复地进行词汇学习策略培训等。希望通过本研究,能够让初中英语教师在教学过程中更加注重对学生的英语词汇策略培训,促进学生自主学习能力的提高。