随着我国改革的逐步深入和农业生产力的不断提高,农村大量的剩余劳动力如潮水般涌入城市,这既为城市的发展建设做出了巨大贡献,也增加了广大农民的经济收入。但同时也带来了一系列的社会问题。留守儿童问题就是其中最突出的问题之一。由于长期的亲情、家庭监护和教育“三缺失”,留守儿童的生活、学习和身心发展都受到了重大影响。这种影响不仅表现为他们实际生活质量的下降,也很可能表现为他们主观幸福感的降低。主观幸福感作为衡量人们生活质量的一个重要的综合性心理指标,它不仅决定人们对当前自己生活状态的评价,同时还影响着人们对未来生活的期望和追求。作为祖国未来建设者的留守儿童,特别是初中阶段的留守儿童,他们正处在成长的关键期,全面地了解他们的主观幸福感及其影响因素,并有针对性地实施必要的干预措施,这不仪对提高初中留守儿童的生活质量有重要意义,而且对提高我国的人口素质,解决农民工的实际问题,建设和谐农村、和谐社会都有一定的现实意义。本研究拟通过实证研究了解初中留守儿童的主观幸福感及其影响因素,并试图根据实证研究的结果,有针对性地提出一些切实可行的干预措施,以此来提高初中留守儿童的主观幸福感。采用青少年主观幸福感量表、社会适应能力诊断量表、一般自我效能感量表、亲子亲和评价量表、师生关系问卷、同伴关系问卷以及自编的留守儿童基本情况调查问卷对陕西农村两所中学的765名学生进行问卷调查。采用独立样本t检验、单因素方差分析、相关分析和回归分析对数据进行分析处理。得到的基本结论如下：(1)与非留守儿童相比,初中留守儿童的主观幸福感明显偏低。父母外出的确影响了留守儿童的主观幸福感,导致留守儿童对生活的满意度降低,体验了更少的正性情感和更多的负性情感。(2)与非留守儿童相比,性别、与母亲的关系、学业成绩、同伴关系是留守儿童生活满意度的一般影响因素；与母亲的关系是留守儿童正性情感的一般影响因素；性别是留守儿童负性情感的一般影响因素。(3)留守类型、看护者类型和与外出父／母的联系频率是留守儿童生活满意度的特有的外部影响因素；留守类型、看护者类型和与外出父／母的联系频率是留守儿童正性情感的特有的外部影响因素；留守类型和外出父／母的打工地点是留守儿童负性情感的特有的外部影响因素。