本论文在理论和实践两个方面探讨了如何发展和提高学生的创造性思维和创造性能力，使高中生物学教学不仅能符合中国的高考制度的国情，也可以让学生在提高他们创新能力的同时，其对于考试的应试能力又不会受到影响。创造性思维的培养有助于唤起学生的创新意识、形成学生的创新素质，灵活学生的头脑，提高教学质量，更是培养创新人才的有效途径。创造性思维有助于知识、能力和素质的相互渗透，这三者也有助于创造性思维的培养。作者结合自己的教学实践，在创新教育理念的指导下，根据高中学生的心理和接受知识的特点，并结合生物教材内容，挖掘出可以培养学生创新思维能力的知识点。对于怎样能有效的培养和提高学生的创造性思维能力进行了分析和总结：1、在生物课堂上进行教学实践活动，开展创新思维教学，对对照班和实验班的后测数据和实验班前后测数据进行卡方检验，结果显示卡方检验数值均大于3.841，显著性检验均为差异显著（0.01<P<0.05）。在实际教学中，我们能够感觉到的是实验班的学生具有更强的学习能力。2、在课堂上营造轻松、和谐、积极、合作的课堂氛围，不仅能够激发学生独立思考、主动探索、合作和讨论的能力，有效地提高课堂效率和学习成绩，而且还有效的提高了学生的创新思维能力。3、加强生物实验课程的讲学和渗透，增多学生实践和操作机会，提高其动手操作能力。在探究性教学中对对照班和实验班的后测数据和实验班前后测数据进行卡方检验，结果显示卡方检验数值均大于3.841，除实验班关注生物课中的探索性实验前后测数值的差异性显著外（0.01<P<0.05），其余均为差异极显著（P<0.01）。分析结果说明，探究式教学模式能很大提高高中生学习生物过程中的观察能力。是培养成学生形成良好思维品质和严谨的科学态度的良好途径。论文的初步研究结果以及实践证明：创造力是可以通过适当的途径培养和提高的，教师在这个过程中起着关键的作用。作为教师，不仅要最大化的传授学生知识，还要尽力去开发和提高学生的创造力。本文通过理论和实践两个方面，提供一些研究成果和可供借鉴的教学方法，希望就如何培养和发展学生的创新思维能力提供一些参考价值。