在我国新课程改革浪潮不断前进的今天,新课程背景下的初中作文教学,强调以学生发展为主体,贴近学生生活,适应社会发展。然而,传统的初中作文教学模式令人担忧。由于学生年龄小、阅历浅等无法抗拒等因素,再加上如今应试教育中“九门功课”同步学的强大的中考压力,学生根本没有充足的时间与精力观察生活,体验生活。在一味追求应试作文的道路上假大空、高大全等虚假套作文章层出不穷。本文对之前初中作文教学中内容单调、教法传统,以及不符合初中生自身发展的实际问题,结合新课程改革的发展趋势和教学生活化的研究现状,写出《初中作文教学生活化的有效策略研究——以L中学为例》一文。本人根据对教学生活化理论和初中作文教学开展研究,目的在于能够提供一些不成熟的想法给初中一线语文教师,为教师们在作文教学中给予教学生活化的建议与指导,并弥补过去理论的不足。论文通过使用课堂观察法、实验研究法、调查研究法对教学生活化和初中作文教学生活化展开研究。在论文中,阐述了初中作文教学、作文教学生活化、有效教学与教学策略的核心概念,分析了初中作文教学中教师的教学现状和学生作文现状与问题。为了将问题说明的更为详尽,作为初中语文教师,本人从自己任教班级的真实课堂教学出发,通过教学实践探究,对所教的初一年级两个班级学生进行实验研究和具体教学案例分析,以实验目的、实验设计、实验结果分析的步骤展开实验,最后通过调查问卷和数据统计,得出结论:将教学生活化应用到初中作文的教学实践中,有利于抓住学生们的课堂注意力,激发学生由内而外对作文的兴趣感,改变学生对作文与老师的态度,提高初中生的作文能力和作文水平。笔者把教学生活化理论与初中作文教学实际相结合,提出了初中作文教学生活化的四个有效策略:作文教学目标生活化、作文教学内容生活化、作文教学过程生活化和作文教学评价生活化。学生通过在课堂上的教学实践探究活动,掌握语文学科结构,获得作文知识,懂得举一反三,最终实现对作文运用的迁移。总而言之,在初中作文教学中运用教学生活化理论进行有效策略研究,可以提高教师“教”与学生“学”的效率,促进学生作文知识和能力的提高,为新课程改革与初中作文教学略进绵薄之力。