随着《普通高中语文课程标准》在二零一七年的正式颁布,义务教育阶段语文课程的教育教学该转向何方?受到了一线教育教学研究者的愈发重视。尤其是“语文核心素养”和“学习任务群”的提出,其中“整本书阅读”位居十八个“学习任务群”之首,具有传统教学不可替代的作用,并且在“学习目标与内容”、“教学提示”方面均对“整本书阅读”给出了具体参考建议。“整本书阅读”已不仅是一种标语或口号,而是需要在语文教学中认真执行的一种任务。如何挑选合适的阅读材料,如何有效地在语文教学中实施是“整本书阅读”值得研究的问题。《呼兰河传》文质兼美的语言表达、别具一格的谋篇布局、生动形象的人物塑造、生生不息的人文张力,都是作者萧红对故乡的深切怀念,具有极高的文学价值。从文学价值链接到服务对象,从学情、初中语文课本、《义务教育语文课程标准》,进而确定教学价值。孩子们小学阶段学习的《火烧云》、《祖父的园子》等课文,可以为初一孩子阅读《呼兰河传》搭建“整本书阅读”的桥梁,更利于驱动学生在语言、思维、审美、文化等共性层面及任务学习个性层面的学习,综合提高学生的语文素养。本论文以现代文坛中具有“文学洛神”之称的女性作家萧红传世之作---《呼兰河传》为研究蓝本,在现有研究文献的基础上,总结和归纳出现有“整本书阅读”理念推行的阶段性价值,探索《呼兰河传》“整本书阅读”教学实践方案。笔者依据行文思路将论文分为四部分:第一部分为绪论与文献综述,将简要地从选题缘由、研究价值、文献综述、研究方法和路径等几个方面进行介绍;第二部分将对此书的文学价值进行分析,从文本的时代背景、思想内容以及艺术特色等方面对《呼兰河传》进行总结;第三部分是将《呼兰河传》的文学价值链接到服务对象---初一学生,确定相适应的内容层面和形式层面的教学价值,并且以学情、统编版初中和语文课本和《义务教育语文课程标准》确立合理的教学思考;第四部分是围绕《呼兰河传》设计出“整本书阅读”的教学实施及相应的共性层面和个性层面的优化要点。结语部分展示了《呼兰河传》“整本书阅读”教学的意义以及对未来研究成果的期待与关注。