本文主要研究了教师在教授医学汉语词汇时所使用的四大教学策略,即直接教学策略、间接教学策略、合作教学策略与综合教学策略。在研究中,我们发现在四种教学策略中存在使用频率高低的问题,即教师在医学汉语课堂上进行医学汉语词汇教学时所使用的教学策略可以分为高频教学策略、低频教学策略及零频教学策略。不同的类别的医学汉语词汇,教师所使用的教学策略也有所不同。不同使用频次的医学汉语教学策略取得的效果各不相同,高频教学策略的使用效果整体较好,但也存在教学效果不佳的教学策略;低频教学策略的使用效果处于中等水平,但是也存在着教学效果突出的教学策略。根据研究,可以得出结论:教师对于教学策略的使用频率存在高低之分,并且教师对于医学汉语词汇教学策略的使用存在盲区(即零频医学汉语词汇教学策略),部分学生对于某些高频教学策略的使用存在疲乏感,大部分学生希望增加低频教学策略的使用频率。本文由六个部分组成:第一章绪论,介绍本文的研究背景、研究内容和研究方法,并对当前医学汉语的研究现状进行梳理,对本文研究的教学策略分类进行介绍;第二章对教师在医学汉语课堂上所使用的教学策略现状进行调查分析;第三章对医学专业中级水平留学生在课堂上所使用的教学策略现状进行调查分析;第四章是针对广西医科大学教师教授医学汉语所使用的教学策略的调查总结;结语部分,对全文进行了总结,并指出本研究的不足之处;附录部分是对教师的访谈问卷及留学生们的调查问卷。