教育与受教育是人的一种基本生存方式,在这种教育实践中,人不断确证自己自觉自为的本性,也不断体悟生命本真的应然状态,从而不断完善自身人格修养与思想境界。高校德育是这种教育实践的特殊存在样态,它的目的在于,在意识形态的边界内对受教育者进行先进政治信仰、高尚道德情操等方面的培养,进而促进与实现人的自由而全面发展。通过高校德育培养受教育者正确的世界观、人生观、价值观,实现受教育者的自由而全面发展,不仅是必要的而且是必然的。一方面,人作为主体性的存在,既是教育的主体又是教育的接受者,正是这双重身份的加持才能不断生成、提升自身的思想境界、审美能力、道德品性以及本质力量。另一方面,受教育者的思想境界、审美能力、本质力量的生成与发展又融于其对真、善、美的生命实践中。在这一实践中,受教育者不断批判、超越现有生存状态从而走向自由而全面发展的人生轨道。以正确的高校德育理念引导受教育者的生命实践,同时在现实生活中逐渐完善、丰富高校德育的形态、方式、内容,从而完整把握高校德育的实践本质,促进人与社会的健康发展具有重要意义。既然高校德育的最终价值旨趣在于“自由的人”、“完整的人”,那么把高校德育单纯理解为传授政治思想或是培养道德情操都是不准确的。人的活动无不与“求真”、“向善”、“审美”相联系,相比于前两者,审美活动是人最本质生活的体现。不同于异化劳动中求生存的生活状态,在审美活动关照下,人的自由自觉的生活状态能被最大限度激发出来。概言之,审美活动更能揭示人从自在自发走向自为自觉的生命历程。因此,提出高校德育的审美之维,就是要通过审美内蕴的自觉自为尺度把握高校德育,从审美活动、现实的人、高校德育三者内在的关系出发,探寻高校德育“求真”、“向善”、“审美”的内在统一。纵贯古今的理论教育、实践教育一直秉承着对真、善、美融合统一的不懈追求,德育也不应例外。当前,高校德育对求真的遵循、至善的探求孜孜不倦,却相应缺乏对审美之维的深度关注和探求。高校德育自身兼具审美要素、符合审美要求、切合审美标准,无论是精神源头还是目标归宿均与审美、美育内生契合、交融统一。从德育之美的视角审思如何使高校德育呈现美的状态,以体会和发展德育之美,是新时代条件下高校德育创新发展面临的重要时代课题,又为其发挥更大教育功效赋予了时代机遇。本研究立足上述缘由,以马克思主义科学方法为指导,以文献研究法、调查研究法、案例分析法为基础,以多学科交叉研究为手段,围绕新时代高校德育的审美之维着重探讨了如下问题:一是在厘清高校德育审美之维的相关概念基础上回答高校德育何以具有审美维度并找寻其历史支撑。二是分析高校德育审美之维的价值意蕴。高校德育审美之维蕴含了为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的内在价值,蕴含着社会主义意识形态的审美要求、自由全面发展目标的审美体现、道德伦理所体现出来的审美外在规范。三是分析高校德育审美之维的践履之途,沿着历史与现实交汇的逻辑思路,回溯高校德育的发展轨迹,关照当下探讨高校德育的审美缺失,并据此提出高校德育的应然审美追求、高校德育审美建构的内在遵循。最后,落脚到高校德育审美建构的实践层面,探究高校德育审美建构的实践指向、方式方法和关键要素。