小学生是国家的希望和未来,他们的道德能力水平直接影响着国家和民族未来的发展水平和文明程度。小学时期是培养个体道德能力的关键时期,是完善个体道德观念的重要阶段,小学生道德能力的强弱会影响小学生在日常生活中是否有良好的道德行为。在改革开放和社会主义市场经济高速发展的今天,小学生受到价值多元化的冲击,面对着众多道德困惑,导致其道德能力缺失,进而出现了众多令人担忧的道德冲突和道德失范现象。因此,对小学生进行道德能力培养是公民道德建设的重要内容。本文在梳理国内外关于小学生道德能力培养研究的现状的基础上,对班级生活中小学生道德能力的培养进行研究,一共分为以下几个部分。首先对小学生道德能力的概述。小学生的道德能力是由小学生的道德认知能力、道德判断能力、道德选择能力、道德实践能力及道德反思能力构成。小学生道德能力的发展在其道德认知方面具有他律-自律、循序渐进的发展特点,在其道德行为方面具有稳定性与变化性共存、被动性和主动性共存、共同性与特殊性共存的特点。培养小学生的道德能力有利于构建社会主义和谐社会、有利于解决小学生道德失范问题、有利于提高小学生的人际交往能力、有利于小学生身心健康发展。其次,班级生活对小学生道德能力的培养又有哪些好处呢?这一部分就进行了论述,班级生活由班级课堂教学生活、班级交往活动生活、班级教育实践生活三个要素构成,具有日常性、社会性、情感性和教育性的特点。班级生活中的人际交往是道德能力养成的源头、价值选择是道德能力养成的基础、生活空间是道德能力养成的土壤、精神文化是道德能力养成的动力。班级生活为培养小学生道德能力培养提供重要载体、重要他人以及重要实践。接着通过对小学生进行问卷调查和对班主任进行访谈,对银川市A小学280名小学生道德能力现状的发展进行了调查研究。分析发现以下现状:一是小学生具有良好的道德认知能力,二是小学生道德判断能力不佳,三是小学生道德选择能力欠佳,四是小学生的道德实践能力待提高,五是小学生道德反思能力不理想。同时通过调查分析班级生活中影响小学生道德能力发展的因素,主要从同伴的影响、教师的影响、班级文化的影响以及班级活动的影响这几个方面进行探讨。基于以上对班级生活中小学生道德能力发展的现状及影响因素的分析,本研究提出了班级生活中培养小学生道德能力的相应策略,第一,重视小学生道德能力的全面培养,体现为重视道德判断能力的培养、重视道德选择能力的培养、重视道德实践能力的培养、重视道德反思能力的培养;第二,引导良好人际关系的建立,体现为营造班级友爱氛围、引导小学生的人际交往、发挥同伴群体的榜样作用;第三,教师提高自身素质,体现为充分发挥“以身作则”的作用、教师树立平等观念、教师提高教育“前瞻性”;第四,充分发挥班级文化的育人作用,体现为建立具有德育内涵的班级物质文化、确立有利于学生道德发展的班规、促进班级精神的养成与升华;第五,挖掘班级活动的道德教育价值,体现为激发班级活动的情感能力培养价值、与学生在活动中共成长。