俄国著名教育学家乌申斯基说过:“比较是一切理想与思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的”。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程理念、内容目标、实施建议的教学指导性文件。而教材则是课程最重要、最基本的载体,也是学生主要的学习资源和学习工具。“它山之石,可以攻玉”,研究新加坡中学物理教育,介绍新加坡中学物理课程设置、课程目标、教材特质等。比较研究分析上海与新加坡中学物理(科学)课标、物理教材,归纳各自特点,分析其差异的缘由,为行政决策与中学教师推进基础教育物理课程的改革深入提供一些参考。为此,本论文以上海与新加坡中学物理课程为研究对象,从以下几个方面阐述:(1)纵向分析新加坡基础教育课程改革以及其特点;首先简要介绍新加坡基本国情,然后介绍新加坡基础教育改革的四个阶段,最后重点分析当前基础教育体系以及新加坡基础教育特点。(2)横向分析比较上海与新加坡科学课标、物理教材;横向比较的方式是首先介绍新加坡的是什么,有什么样的特点,基于总结出来的特点与上海的进行比较,总结出上海的优势与不足,并给予反思或提出建议。其中两地区的课标比较,从课程理念、课程内容与课程评价这三方面着手。其中两地区的教材比较,基于回答以下三个问题展开:选取怎样的物理内容教授学生;物理内容如何呈现;教材如何体现培养学生的科学素养。(3)基于两地区的中学物理课程分析比较,进行总结。