2010年7月,国家教育部正式公布实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,在纲要中明确提出了要“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。”可见,生命教育已成为我国教育发展的重要战略决策,运用绘本教学是当前国内外儿童进行生命教育的重要途径,本研究以存在主义理论和马斯洛-需要层次理论为基础,从教学理念、方法模式、绘本筛选原则等方面探索以绘本为载体实施儿童生命教育的行动方案,并通过系列教学实践验证该行动方案是有效的,它能够在一定程度上促进学生对生命的认识,帮助学生塑造出健康的人格。由此,本研究主要由以下五个部分展开:第一部分:研究者对本研究的关键词汇“绘本”、“生命教育”进行了界定,同时对其特征和价值作出了详细分析,明确了以绘本为载体实施儿童生命教育课题的研究意义、国内外现状、研究目的和问题。第二部分:主要围绕教育学、心理学的相关理论基础探讨以绘本为载体实施儿童生命教育的价值和意义,其目的在于为研究提供有力的参考依据。第三部分:研究者针对问卷调查结果,从课程教学思想、绘本筛选原则、研究方法、研究对象与内容等方面详细阐述了以绘本为载体实施儿童生命教育的行动方案设计。第四部分:是本文具体的行动研究过程。研究者针对学前、一年级四个班共156位儿童进行了两个阶段的实践。第一阶段主要让学生自主阅读绘本,使学生增加对绘本的了解;第二阶段开展以“生命”为主题的绘本阅读教学活动和绘本延伸活动,以《我不知道我是谁》、《花婆婆》、《蚂蚁和西瓜》、《红绿灯眨眼睛》四本绘本作为案例,将如何提高学生绘本阅读效率、如何通过绘本教学促进学生生命认知和情感的发展作为本研究阶段的核心内容。第五部分:研究者对本论文的研究进行了总结,总结出绘本教学能够使儿童正确认识生命,同时也分析了在实践中遇到的问题和对未来研究的展望。