关注西藏地区中小学汉族教师的文化适应性问题,了解西藏中小学汉族教师文化适应的现状,发现在当代教育背景下,民族地区的外来汉族教师的生理、心理、生活等方面的文化适应问题,并分析影响汉族教师文化适应的影响因素,从而可以使汉族教师更快的适应新的环境,更加有利于学校的管理和日常的教学,提高汉族教师文化适应水平。本文采用问卷调查、访谈、观察的方法,对文化适应的五个维度,即人际关系适应,社会适应,生活适应,职业适应以及总体适应进行现状分析,性别、年龄、到藏时间、教龄、受教育程度、职称等几个方面都对汉族教师的适应性存在一定程度的影响。从总体适应的角度,绝大部分的汉族教师,在西藏地区的生活和教学生涯中都相当适应现在的生活状态。从人际关系的维度,90%以上的汉族教师认为自己在人际关系方面做的很好,总体来说,西藏地区汉族教师在人际关系维度上处适应状态。从社会适应的维度,大部分教师对自己所在的学校的生活、工作环境比较适应,在文化促进方面却表示教师的威望和地位有待提高。从生活适应的维度,在作息和集体生活方面已经处于基本适应状态,但是在生活情绪方面还处于初步适应状态。从职业适应的维度,职业适应的工作强度、工作压力、工作认同感等方面都处于基本适应状态,由于西藏地区汉族教师的特殊性,汉族教师在离职意向这个方面有强烈的离职愿望。研究者通过对数据的研究分析结果,对西藏地区中小学汉族教师的文化适应的提高从社会、学校、教师等方面提出了一些建议。社会层面上建议提高教师的社会地位,当然其中包括提高西藏地区汉族教师的社会地位;改善社会大环境;营造良好人际圈,缓解教师的工作压力,包括缓解汉族教师工作压力。在学校层面上建议改善西藏地区教师的工作环境条件;创建充满关爱的教师团体;增加教师进修学习机会;变革对教师的评价方法。在教师层面上建议自觉提高职业素养;重新审视职业价值;提高工作成就感;注重专业知识的再学习,促进专业发展。