野外生存生活训练课是集攀、爬、走、跑、跳、投、跨越于一体的高校体育改革创新课程。本文试图借助甘肃省高校野外生存生活训练课的开展情况，通过文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法、以及数理统计法从卡西尔人学思想的视角来构建野外生存生活训练课研究性学习模式。为甘肃省高校野外生存生活训练课的进一步开展提供指导性意见，使甘肃省高校野外生存生活训练课臻于完善，使课程教学趋于完美，从而构建甘肃省独具特色的高校野外生存生活训练课。　　 研究性学习理论自提出至今已有几十年，而国内外学者对于研究性学习理论从不同角度来探讨和研究已取得了很多成就。从学习方式、教学策略、专设课程都进行了详尽的阐述。从研究性学习理论过渡到教学；从研究性学习到教学目的、教学过程、教学方法、教学要求；从研究性学习到教师和学生不同角色在教学过程中的互动无一不涉及到具体的研究性学习理论的渗透和融合。　　 新课程背景下体育教学改革顺应当下全民健身和新课改的要求，在高校野外生存生活训练课开展尚不成熟的前提下，从卡西尔人学思想中以人为本的角度出发，探讨和组建全新的野外生存生活训练课研究性学习模式，通过分组实验教学着重提高野外生存生活训练课的教学质量，从而实现高校体育教学的目标。　　 针对甘肃省高校野外生存生活训练课的开展情况，采用专家访谈法、问卷调查发、逻辑分析法、数理统计法对甘肃省高校开展野外生存生活训练课存在的问题进行分析研究，并设置研究性学习模式进行实验对比分析得出：　　 1、甘肃省高校开展野外生存生活训练课实践基地较少，对学生的实践性和创新性的发展有一定的局限性。　　 2、高校指导教师职称是教授、副教授的较少，对于师资力量来说是一个有待提高的地方。　　 3、野外生存生活训练课研究性学习体育教学模式的建立让学生的创新性和参与性都相应提高，学生的交际能力和适应社会的能力也得到了提高。　　 4、甘肃省高校野外生存生活训练课实践基地有待于进一步发掘和构建。力争建立独具甘肃民俗风情、地形地貌的西北野外生存靓丽的实践路线，向学生展示甘肃的地域文化、风土人情、独特的地形地貌等，让更多的人了解甘肃。　　 5、甘肃省高校野外生存指导教师的教学能力有待进一步加强。通过多种学习形式和渠道进行学习和自我学习，从而为野外生存生活训练课的顺利开展做好充分的准备工作。　　 6、野外生存生活训练课后勤保障体系和安全预防体系有待进一步提升和完善。后勤保障体系和安全预防体系的建立和完善将直接关系到野外生存生活训练课实践课的顺利开展。因此甘肃省各高校应根据开展项目制定科学、合理、针对性强的逐步完善的后勤保障体系和安全预防体系。