随着语言学研究从结构主义逐渐过渡到功能主义，语用学的飞速发展，尤其是语际语用学的出现，研究的焦点从只关注学习者的语言能力转变为全面的交际能力。语用能力是交际能力构成中不可或缺的一部分，而其前提便是语用意识的具备。因此，如何发展语言学习者的语用意识，引起了语言教学研究领域的广泛关注。目前，大多数研究都在探索“语用教学”对二语或外语环境中的语言学习者语用意识发展过程中的作用。然而，使用来自建议网站的真实语料对发展语用意识的研究还少之甚少。研究网络论坛中的建议言语行为对语用意识发展的影响，这不仅对该领域的相关研究开拓了一个新的视角，并强调了将社会语用学渗透到教学中以提高英语学习者的语用意识与敏感度的重要意义。本研究基于krashen的输入假说，Swain的注意假说以及Brown与Levinson的面子理论，旨在探索网络互动对语用意识发展的影响，揭示英语本族语者与英语学习者在建议言语行为方面的差异。本研究所选取的28名英语学习者均来自于西北师范大学外国语学院英语专业。实验要求研究对象在一个名为NetDoctor的英国建议网站的抑郁（depression）专栏进行两个月不间断地回帖，三天一次，每次都需要回复不同的问题贴；并且，每半个月须提交一次，共四次。主要对第一次与最后一次的数据进行分析，检测在这一过程中受试在给建议方面与英语本族语者是否存在差异以及英语学习者的建议语用意识是否有提高。研究发现,在实验初期，受试与英语本族语者在建议言语行为语段类型的顺序、实现策略及补救策略方面均呈现一定的相似性，但在使用频率及策略分布上具有显著差异。在两个月的网络互动之后，因受到英语母语者回复帖的影响，大多数受试在语段类型、实现策略及补救策略方面的使用上第四次与第一次出现明显差异。分析结果表明网络互动对英语学习者建议语用意识的提高有积极的影响。最后本文在对本研究进行总结的基础上，探讨了该研究成果对英语教学的启示。通过对英语学习者在真实网络互动环境下语用意识的提高，强调了在教学材料中补充真实语料的重要性。同时也指出了该实验研究的一些局限性，这将有助于今后进一步开展深入的研究。