【摘 要】
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本研究旨在探讨上海市小学五年级学生音乐学业成就水平现状,并进一步探讨区域、性别、课外音乐学习活动等背景变项对其成就水平之影响,最后根据研究结果对义务教育小学阶段的教学和评价提出建议。本研究采用调查研究法,通过分层丛集便利取样方式,以上海市J1区、P2区、J2区、F区共19所九年一贯制学校的六年级学生共891人作为研究对象,其中男生473人,女生418人。研究工具为研究者编制的《上海市小学五年级学生
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本研究旨在探讨上海市小学五年级学生音乐学业成就水平现状,并进一步探讨区域、性别、课外音乐学习活动等背景变项对其成就水平之影响,最后根据研究结果对义务教育小学阶段的教学和评价提出建议。本研究采用调查研究法,通过分层丛集便利取样方式,以上海市J1区、P2区、J2区、F区共19所九年一贯制学校的六年级学生共891人作为研究对象,其中男生473人,女生418人。研究工具为研究者编制的《上海市小学五年级学生音乐学业成就水平测验卷》,试题内容包括基本信息资料、音乐感知与鉴赏测验、以及音乐创作测验三个部分。通过信度、效度和项目分析检核,形成正式测验卷,于研究对象六年级第一学期施测,正式施测后所得数据采用描述统计、独立样本t检验、双因素方差分析（two-way ANOVA）与薛费法（Scheffe method）进行量化分析与事后比较,所得结论如下:一、该套《上海市小学五年级学生音乐学业成就水平测验卷》的量化指标中信度（内部一致性系数）达0.701,结构效度（全卷与题组）达0.63,全卷难度系数达0.64（适中）,鉴别度达0.4（较佳）。二、研究对象测验总体平均得分为61.7分（总分100分）,基本达到中等偏上水平。三、背景变项之区域:四个区域学生音乐学业成就水平由“中心区向半中心半郊区、近郊区和远郊区”依次递减。（J1＞P2区＞J2区＞F区）四、背景变项之性别:男女生在音乐学业成就水平尚未达到显著性差异。五、背景变项之是否参加校内/校外音乐学习活动:参加校内/校外音乐学习活动对提升上海市五年级学生音乐学业成就水平具有显著性影响,其中显著性水平由高至低分别为:“两者皆参加过＞只参加过校外音乐性课程＞只参加过校内音乐性社团＞两者均未参加过”。
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