词汇作为构成语言的基本因素,其为语言的基本组成成分,伴随社会的迅速发展,群众在英语需求中表现出更高的需求态势,基于此对初中生而言,需要提升英语词汇量,其为提高词汇水准的主要因素。但传统类型的词汇教学具备单一的模式,课堂气氛不活跃,导致学生开始丧失了学习词汇的乐趣,且传统类型的词汇教学制约了学生词汇的提升和学习。基于以上多模态教学模式发展为全新的分析方向。在真实的生活内,很多群体均注重学习英语语法,表示学习语法知识是特别重要的存在,但并没有注重学习词汇,由于学生不具备充足的词汇,造成这个问题慢慢发展为制约学生学习英语的难题。在初中英语学习内,老师应用多模态教学的模式,通过诸多的模态例如听觉、视觉等,有效的激发学生不同的感官功效,其不但可以提高学生记忆能力,还可以实现学生学习成效的提高。并且老师可通过多模态对词汇进行讲解,例如应用声音、图像、文字等,其可以有效的调动学生的听觉、视觉等诸多感官,学生在潜移默化内,落实记忆词汇的环节。此次研究将传统类型的词汇教学方式转变到多模态英语词汇教学方式内,探讨多模态教学理念对初中英语词汇教学的影响。运用此次分析和探究,可实现以下目标:实现学生学习词汇乐趣的培养,增强学生对词汇学习的意识,提高学生词汇学习的效率。此次研究通过随机的方式挑选了黑龙江省海伦市第六中学两个班级当作研究对象,将其划分为实验班、控制班。研究时间共1学期,主要分析2问题,首个问题为多模态教学能不能帮助学生学习词汇的策略,第二问题为多模态教学能不能提升学生英语词汇水准。该文章运用SPSS19.0软件对数据落实定性、定量研究,了解到实验班在学习词汇中应用了多模态教学,其教学成果比控制班更高,表明该教学方式可实现学生词汇水准的提高。该文章共划分为6个章节,如下为不同章节的相关内容。第一章引言,重点论述了该论文的研究目的、背景、意义、方法、文章结构。第二章文献综述,重点论述了国外、国内多模态教学同词汇学习相关的研究结果,该文献综述不但为多模态教学构建了研究层面,且重点论述了此研究的创新区域和必要性;第三章理论基础,重点论述了多模态话语分析理论、系统功能语言学理论、Kress和Van Leeuwen视觉语法。第四章为设计实验的区域,重点涵盖了实验的对象、问题、环节、工具、数据处理、数据收集5个层面。第五章为对数据落实讨论和研究,运用SPSS19·0统计和分析实验数据,获得相关的结论。且对该文章的写作环节遭遇的问题,论述了解决策略。第六章结论区域,了解到该论文获得的研究结果和不足,并对未来展望。