随着新一轮课改的推进,初中地理教育越来越强调学生地理学习能力和地理基本素养的培养,教学测试这一重要环节也势必需要进行相应地改革,而改革的关键就取决于一线地理教师命题能力的提升。本文在有关教育教学理论学习的基础上,对初中地理教学命题的现状进行调查,深入分析其反映出的有关问题,并结合新课程改革中对素质教育提出的新要求以及一线教师在教育教学实践过程中的不同需要,对课前预习题、课堂训练题以及阶段性测试题分类进行研究,结合实际案例有针对性的进行了技巧和策略上的指导说明。论文共分以下五个部分：第一部分论述了论文研究问题的提出,阐述了研究目的、内容、方法。第二部分论述课题研究的理论基础。第三部分通过调查问卷了解当前南通市初中地理教学命题的现状,从教育管理部门、高校师范生培养、初中地理课程现状、教师自身钻研、信息化社会带来的影响几个方面分析了制约初中地理教学命题水平提高的原因。第四部分结合初中地理教学实际需要,在比较了三种不同类型教学命题特点的基础上,总结了初中地理教学命题中基础性、空间性、综合性、生活性、时代性、人文性、探究性、体验性的八个基本原则。第五部分对于提高初中地理教学命题水平从教育管理部门、高等师范院校、教师自身三方面提出了相关的建议,并在此基础上突出教师自身加强命题研究的重要性,主要研究了初中地理各类教学命题的设计,通过具体案例针对地理课前预习题、课堂训练题、阶段性测试题的命题中存在的问题进行剖析,并提出了具体的建议；同时根据试卷的编制的主要程序,分别说明在确定考试目标、制定命题细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度猜测、试答全部试题、调整完善、制定标准答案和评分细则等过程中如何控制命题的难度、效度和区分度,提高试题编制的科学性。