随着课程改革的深入推进,基于核心素养的新课程改革已经进入实施阶段,对化学教学也提出了新要求。为培养符合新课改理念、时代发展所需的人才,化学教学策略也要做出相应的变化与改进。实验教学要从注重知识技能的传授教学转向引导学生自主学习和探究学习,而实验教学模式的设计显得尤为重要。挖掘实验的应用价值,以问题为导向,精心设计实验教学过程,提高实验教学质量,既是符合课程改革的理念,也是提高学生对化学学习的兴趣,增强学好化学的信心,促进其将所学化学知识应用于社会生活的重要举措。“以学生为主体,以教师为主导”的实验教学过程力图促进学生学科能力的发展,以及学生核心素养发展。本研究以发展学生核心素养内容为目标,在相关教育理论的指导下,在初中化学实验教学中构建并实施“看听讲想做”的实验教学过程模式,促进学生学习方式的转变。本研究首先从新课程对初中化学教学的目标、实验的重要意义、初中化学实验教学过程中的问题和化学学科核心素养的角度分析,认为“看听讲想做”要素组合的实验教学过程能吸引学生注意力,引发学生对问题的思考,带动学生进行实验流程学习、实验操作学习和实验探究活动,对发展学生化学核心素养有较好的促进作用。因此,把“看听讲想做”模式应用于化学实验教学,以检验其在激发学生的学习兴趣,培养学生思考分析问题、解决问题的能力,提高学生的实验探究能力等方面进行实证研究。通过对已有文献资料的搜集和整理、分析和概括,对核心素养和化学学科核心素养、教学策略等概念作了界定,分析了开展初中化学实验教学的一般流程,确定化学实验教学的主要类型。在对已有实验教学策略研究的基础上,在有关教育教学理论的指导下建构了化学实验教学中运用“看听讲想做”教学过程模式,通过以问题为导向进行了不同类型实验的教学设计并施以实验教学,分析可行性和可操作性。在问卷调查的基础上,了解学生对“看听讲想做”教学过程模式的态度。然后以实验研究的方式进行实践教学活动,选取了南宁市一所普通中学初三两个班进行教学实验,设计出基于学科核心素养的教学过程模式,并按优中差的层次分组,以问题为导向把学生引向对实验过程的思考,在流程图示化学习后依次实验,配以适当问题的思考培养学生的解决问题的能力,通过纸笔测试与调查,从化学学科知识掌握和化学实验探究两方面比较实验班与对照班的学习情况,分析本研究中实验教学过程模式与传统教学过程模式的教学效果。总结学生和教师在该实验过程中受到的影响和变化,反思“看听讲想做”教学过程模式在实践应用中存在的不足,明确有待进一步研究的实验教学问题。本研究构建了“看听讲想做”的实验教学模式,并探讨其在发展学生学科能力与学科核心素养中的作用,提出了有针对性的实验教学策略,为初中化学教学改革提供一个角度的参考。