课程标准是国家在课程改革过程中制定的纲领性文件,是课程实施、教材编写、教学评价以及考试命题的依据。本文以《普通高中物理课程标准(实验稿)》(以下简称2003版课标)和《普通高中物理课程标准(2017年版)》(以下简称2017版课标)为研究对象,采用文本分析法、图表分析法、比较研究法和计量分析法等多种方法,对两版本课标的框架、性质、理念、目标、结构、内容和实施建议等方面展开全面的比较分析,并根据比较研究结果提出了 2017版课标实施的一些教学建议,以期加深广大一线物理教师对2017版课标的认识,更好地在教学过程中培养学生的物理学科核心素养,落实“立德树人”的根本任务。本文共分为八个部分。第一部分为绪论,主要介绍了研究不同版本课标的背景和意义,同时对国内外现有研究成果进行了综述,并对本文主要研究方法进行了简要论述;第二部分是两版课标的文本容量和基本框架的对比分析;第三部分为两版课程标准的性质和基本理念的对比分析;第四部分为两版课程标准的核心素养与课程目标的对比分析:第五部分为两版课标的课程结构比较研究:第六部分为两版课标的课程内容在宏观和微观两方面的对比分析:第七部分为两版课程标准的实施建议的对比分析;第八部分为研究结论、教学建议以及本研究的不足和展望。通过分析,发现2017版课标与2003版课标相比,主要有以下几个方面的变化:①文本容量大,对各部分内容要求更明确,课程总体框架更完善;②对学科性质概括更具体,明确了教育定位;③核心素养是在三维目标上的继承与深化,是对三维目标的高度融合,核心素养更能彰显育人功能;④理顺了必修课程与选修课程之间的关系,使得课程体系进一步优化;⑤课程内容保持原体系的完整性,比2003版课标内容更充实,更能凸显时代性;两版本课标在课程广度有较大差异,课程深度略有差异;⑥实施建议以培养和增强学生的物理核心素养为根本目标,分别从编订教材、教学理念等角度入手提供了科学合理且具有良好操作性的建议,内容更细致化、清晰化,同时在原来版本的基础上添加了学业水平质量。