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本文采用量化分析和质的研究方法对灾区中学生心理复原力、创伤后成长和创伤后应激障碍的发展状况进行了探讨。在量化分析中，使用张建新等人修订的Conner-Davidson复原力量表、儿童创伤后应激障碍量表（CPSS）以及教育部修订的创伤后成长量表（PTGI）对5.12地震灾区的中学生进行了五次追踪调查，研究发现：（1）心理复原力、创伤后成长与创伤后应激障碍水平在首次施测时表现出显著的个体差异。（2）灾区中学生的心理复原力呈现线性下降趋势；创伤后成长呈现出显著的线性下降趋势、二次和四次上升趋势；创伤后应激障碍呈现出显著的线性下降趋势、四次上升趋势。（3）灾区中学生创伤后应激障碍与创伤后成长呈现显著正相关、而与心理复原力呈现显著负相关；心理复原力与创伤后成长呈现较高水平的正相关。（4）心理复原力的三个维度对创伤后成长均有显著正向预测作用、其力量维度与乐观维度对创伤后应激障碍有显著负向预测作用。乐观进一步预测了创伤后成长与创伤后应激障碍的的发展速度。（5）在灾区中学生的创伤后成长过程中，有18.87%的比例是由于个体的心理复原力造成；而创伤后应激障碍的降低，有14.74%的比例是由于个体的心理复原力造成。在质的研究中，通过从量化研究中筛选出的9名典型灾区中学生，对他们进行半结构化访谈，并对收集资料归类编码，以考察灾区中学生个体的创伤后成长内涵、心理复原力的保护性因子，以及心理复原力在不同创伤后成长与创伤后应激障碍水平下的不同特点。结论为：（1）灾区中学生灾后压力事件主要集中在学业压力、家庭经济、人员伤亡与人际关系相处不融洽。（2）在量化数据中创伤后应激障碍症状明显的典型个案体现出明显的痛苦情绪、麻木感和无力感现状，而其创伤后成长的内涵主要集中在出现新的可能、人情美好、人际交往态度积极转变、自我成就感提升、自我依赖感提升、生命重心变化、出现对生命的欣赏几个方面。（3）受访中学生之间心理复原力的保护性因子存在个体差异，其心理复原力水平高的个体其PTG积极体验也高，且具有更多保护因子、危险性因子较少。（4）个体的创伤后应激障碍水平的高低更易受到其遭遇压力性事件的影响，心理复原力影响较小。