新课标指出,高中英语阅读教学的目标是,使学生掌握基本的阅读技能和阅读策略,提高学生的阅读水平。英语教材是实现此目标的一个重要因素,因此,对教材的质量进行分析与评估非常重要。对阅读教学而言,阅读练习发挥着至关重要的作用,它们最能体现阅读教学的理念和方法。阅读练习应该致力于培养学生的阅读理解技能,提高学生的阅读水平,而不应该只是测试他们的阅读结果。但是在当下,仍有许多教材采用传统的教学方式,它们只关注学生的理解结果,而不关注理解的过程：只在意每一个单词的意义,而忽视了文章整体性的衔接和连贯,也忽视了相关技能的训练。这样的阅读练习不但不利于提高学生的阅读能力,反而会挫伤他们的积极性和好奇心。鉴于此,本文试图根据相关的阅读理论和教材评估理论,对教材中的阅读练习进行分析和评估。所选样本为我国当前比较流行的四套高中英语教科书,即新人教版高中英语教材、外研社版高中英语教材、牛津译林版高中英语教材和北师大版高中英语教材。所采用的测量工具为自制的评估清单,主要包括两大部分,分别是对练习内容的评估和对练习呈现形式的评估。针对练习内容的评估主要是分析所选教材中的练习是否涉及到清单中的内容,是否有助于实现阅读教学的目标；针对练习呈现形式的评估主要是分析教材中的练习是否符合练习设计的标准和原则。分析结果如下：在内容方面,四套教材(1)都重视预习而忽视预测；(2)都比较重视文章的结构却忽视文章的功能；(3)都比较重视根据语境猜测词义而忽视构词法对词义理解的作用；(4)都能设计一些有意义的,与学生生活经历相关的,带有批判性的练习活动。但是,练习中仍然存在过多的细节问答题,有测试学生阅读理解结果的倾向。在呈现形式方面,(1)四套教材均大量采用问答题的形式,而其他形式的题型相对较少；(2)练习题的顺序大致遵循从易到难,其中外研社版的教材过于偏重基础练习；(3)练习题目的设计比较严谨,而其中人教版的有些练习题目有待改进；(4)合作练习较少,循环练习有待提高。在文章最后,作者对阅读练习的设计提出了一些针对性的建议,包括练习的内容以及呈现形式两方面。希望此文能为教材编写者以及广大英语教师提供借鉴和帮助。