随着课改的不断深入,历史课堂正在从传统的知识灌输转变为培养学生的综合素养,对此,教师们不断探索新方法,力求教学课堂中高质量的完成教学任务。但是由于历史知识点年代久远,知识点枯燥,学生们形成了乏味、无趣的印象,难以培养历史学习的主动性。笔者从这一问题出发,结合目前的历史学科对各种教学方法的研究现状,究其原因是课堂缺少趣味性,历史学习与现实生活相脱离,从而在历史教学中,学生们感到与自身无关,不愿意去主动了解历史、学习历史。同时,近年来的考试命题中,大部分的材料题都与时事新闻相关联,与当前的时事热点紧密联系,更多的考察了学生们信息提取等综合能力,注重灵活掌握而不是死记硬背,历史学习与时代结合成为了历史学科发展的大方向,怎么才能既调动学生学习积极性,又能培养学生提取信息的综合能力,成为日常教学的关键所在。为此,笔者在日常工作中探究了将时事新闻引入教学课堂的方法,时事新闻趣味性强,符合学生认知,学生们愿意主动学习,而历史知识与时事新闻相结合的方法,不仅调动学生学习积极性,而且能够锻炼学生从时事新闻中提取有效信息的能力,可谓一举多得。本文通过对学生学习现状的分析,在日常教学中通过文献查阅、问卷调查法、学生和教师访谈、数据统计分析法、隔离论证等多种方法,多方面研究了时事新闻对于历史课堂教学的用处,广泛听取学生意见,积极改进教学方法,力求用最合适的方法把时事新闻引入历史课堂之中。在进行教学工作时,分别从课堂导入、内容讲解、试题应用等方面切入教学要点,总结如何使用时事新闻素材,时事新闻选材的注意事项,并且将要点与难点总结升华,提升课堂效率。本文最大特点是根据学生喜好,结合当前互联网新媒体,将以短视频形式出现的时事新闻引入课堂,学生们处于积极探索世界的阶段,对于新奇事物接受度高,当前抖音、微博为学生们接触外部事物的主要途径,以此种方法呈现的时事新闻可接受度高,学生积极性强,课堂效果好。时事新闻只是一个辅助教学的工具,时刻要以教学任务和学生整体素养的培养为主,把握好课堂节奏。在信息化时代,人人都要有把握时代信息的能力和觉悟,随着信息技术和教育技术的发展,教学方法和形式都在不断的改进,教师和学生接触信息的方式和途径也越来越便捷,教师应该把握住这一时代特点,充分利用,现代化教育的手段,在历史课堂教学中合理使用、充分发挥时事新闻独特的功能,使其真正融入课堂,引导学生正确认识历史与现实,提升历史思维能力和方法,培养学生关注国事、天下事的格局意识,了解中华文明的伟大成就、感悟中华儿女的民族精神,使时事新闻在实现初中历史高效教学方面发挥越来越大的作用。