寄宿制学校意味着学生不但要在学校学习，而且放学后还要在学校生活。这些学生所能够接受的家庭教育与走读制学校的学生来说相对较少，而接受学校教育的时间相对较长。我国中小学开展的课余活动一直被认为是可以促进学生多方面发展的最佳组织形式之一。2007年我国西部地区农村寄宿制学校建设工程完成，由此，寄宿制学校学生的学校生活和课余活动进入了我的研究视野。于是，关注甘肃省民乐县义务教育阶段寄宿制学校课余活动开展情况如何成为本研究的起点。论文主要包括以下几个部分:　　第一部分：导论。这一部分对论文的研究背景，研究目的和意义，研究理论依据，文献综述，研究对象、内容及方法，相关概念界定这几个方面做了详细的阐释。　　第二部分：农村寄宿制学校学生课余生活现状。主要就民乐县义务教育发展状况、样本学校的基本情况、寄宿制学校学生课余生活现状（包括寄宿制学校学生作息时间、学校课余活动计划、内容、组织、场地及器材、师生对课余活动的认识与态度、学生对课余活动的期望及课余活动的评价等）三个方面进行了调查研究。　　第三部分：农村寄宿制学校学生课余生活存在问题及其原因分析。通过对课余生活现状的分析，发现存在的问题主要有：放学后课余时间主要被作业占据；课余活动内容较为单调；对放学后课余活动缺乏组织；课余活动场地缺乏及器材利用率不高；课余活动缺乏质性评价等。并从教育理念、制度、教师、学生、经费五个方面分析了造成寄宿制学校课余生活开展中存在的诸多问题的原因。　　第四部分提出了完善农村寄宿制学校课余生活的对策及建议。针对农村寄宿制学校学生课余生活中所出现的问题，笔者从教育理念、制度、教师、评价机制、经费保障方面提出了相应的对策及建议。