本文收集两个班留学生平时的作业、听写和期末考试作为调查研究语料,探讨分析留学生汉字书写偏误中的规律与原因,并根据不同偏误选取相适应的教学方法、分析如何运用。在教学过程中,对本科班采用了“认写分流,多认少写”的教学发法。分析语料得出笔画偏误、偏旁部首误用、形近音近别字三大偏误类型及原因。其中笔画偏误又分为笔画数目的增加和减少,笔画形状、方向的错误,笔画相互组合的错误。原因有汉字本身特性、留学生自身因素、教材汉字编写规律几方面。针对偏误原因,本文提出与之相适应的教学方法,如“六书”理论、偏旁部首理论、文化教学,并探讨如何运用到汉字教学中。本文分为五个部分:引言简单说明本研究的起源、意义、思路和方法;第二部分描述对外汉字教学实施现状和研究现状,以及笔者所在高校中汉字教学情况;第三部分分析留学生汉字书写偏误类型和产生原因;第四部分针对产生偏误的原因选取与之相应的教学方法,并探讨如何使用;第五部分得出“多认少写”的教学方法能在初期降低留学生学习汉字的心理压力,有利于深入学习汉字的结论。