信息技术的迅猛发展和广泛应用，推动了各行各业的发展，也向特殊教育提出了严峻挑战。在现代科学技术发展的时代，对残疾儿童的预防、发现、治疗和教育训练常常是密切结合、协调进行的。如何把现代信息技术引入聋校课堂是人们密切关注的研究课题。但是聋儿客观地存在着听觉语言障碍，聋儿与正常儿童之间的心理、学习、交往也必然存在着障碍。而且在记忆、注意、思维等方面也存在差距。观察研究聋健儿之间心理、学习、交往过程到底存在哪些障碍表现，分析其产生的原因，才有可能有目的、有计划地帮助聋儿克服这些障碍，为此，我们采用比较、观察的方法, 通过近几年的聋校与特师教学实践来观察总结聋哑与正常学生在使用现代技术前后对物理概念、定律、解题能力等方面的差距，从而找出提高聋校物理教学的有效方法与手段。研究结果如下：1、信息技术对于补偿聋哑学生的生理缺欠，对于知识的获取与保持都是传统教学所无法比拟的。2、信息技术对于聋哑学生在学习物理概念、规律及解题能力等方面的帮助要比正常学生大。3、信息技术对于聋哑与正常学生提高物理学习的兴趣和成绩方面要大于传统教学。4、在教学的直观性、扩大知识面和提高学习效率等方面要优于传统教学。5、在启发学生思维，理解学习难点，提高学生注意力方面较优于传统教学，但不具有显著差异。聋哑学生要优于正常学生。