和谐发展的家校关系是推进中小学德育工作“协同育人”的重要前提。近年来,家校矛盾问题愈演愈烈,纵观国内研究文献,有关“家校矛盾”的研究少之甚少,大部分研究重点突出家校的和谐意味。家庭、学校是学生成长、发展的土壤和环境,为学生提供各具特色的教育,相互之间无可替代;同时家庭与学校之间又因为各自的角色、利益、目的的不同,导致双方不可能完全步调一致,甚至在一些突发事件中对立与冲突。唯物辩证法认为矛盾是一切事物存在与发展的基础和前提,矛盾以相辅相成,和谐以共生共长,矛盾着的事物只有通过和谐才能存在和发展。家校矛盾是家长在与教师沟通交流过程中不可避免的客观事实。为了更好的促进家校矛盾研究,从而达到家校共育的最终理想结果。本研究通过访谈研究呈现了教师视点下两所学校家校矛盾的具体表现、成因与对策,然后基于内卷化理论对教师观点与体悟进行了反思。家校矛盾成因是家长与教师在孩子成长过程中因教育的目标、责任、方法、观念存在差异,反映出家庭教育与学校教育二者之间存在较为突出的问题。在不同的社会时期,家校矛盾都有不同程度的体现。现如今,我国教育改革已进入深水区,家校矛盾的出现具有一定的必然性,同时也呈现出客观性、复杂性的特点。本研究认为化解家校矛盾,实现更好的家校合作应该从以下方面入手:第一,建立完善的制度体系确保家长参与教育的权利,实现教师的专业自主权;第二,通过创建家长学校、加强教师教育来转变家校矛盾的观念;第三,家校对话增进合作理解,并建立家校矛盾的应对机制去实现家校共同体。在学校综合治理与改革的过程中内外合力才能改善家校关系。当然仅就家校关系和谐化、消解家校矛盾的直接目的而言,家校合作共同体是最优化选择。