伴随着新课程改革的开展,学生在教育活动中的地位问题日益受到关注,广大教育工作者从不同层面和视角进行了相关研究,探寻教育之发展。本人在总结和分析了前人的研究成果基础上,以不激进亦不保守之态度,从中学生话语权这一微观视角和侧面来分析学生这一教育主体之话语、话语权,着重论述了中学生话语权的价值,探寻一种看待学生的全新视角。本论文总体上分为四个部分。第一部分主要论述了有关话语、话语权的概念探源,及其具有的深刻含义。以便为本论文的后续研究奠定基础,作以一般性说明和讨论。第二部分主要就目前教育实践中的话语权问题作以描述以及针对产生话语权问题的原因作以分析和探讨,以便在现实中找到症结所在,在理论上进一步寻求解决途径或者理论阐释。第三部分则主要论述了中学生话语权之相关理论(哲学、心理学、后现代以及社会学等)及其对话语权的支撑作用,从侧面论述了话语权之价值。第四部分则从五个方面直接分析了中学生话语权回归的价值、必然性以及回归路径等。本文认为关注学生应该从关注学生的话语权开始,提高对话语权的认识,加深对话语权的教育意蕴的理解,从而进一步促进广大教育实践者转变观念、创新教学、深入思考教育问题。期待有更多人士关注中学生这一未完全的人的话语权。