随着中国改革的逐步深化,农业生产力的持续提高,以及城市化的不断发展,越来越多的农村务工人员离开他们家中的孩子大举涌入城市。然而不可避免的是,诸多由外出务工潮引起的问题开始逐步浮现出来,这些问题包括社会稳定到人民生活等许多方面。其中,仅仅关于被迫留在家乡的幼年子女,即所谓的留守儿童就存在着一系列的矛盾和问题。从短期来看,可能会出现留守儿童孤僻不合群,校园暴力之类的问题；从长期来看,短期的诸多负面影响容易让部分个体陷入恶性循环,变得具有暴力倾向和反社会人格甚至出现未成年人犯罪,从而走上歧途。此外,由于缺乏父母的直接保护和相关的安全保护教育,留守儿童也是一个极易受到伤害的弱势群体。然而留守儿童并非一定代表着“问题儿童”。事实上,大众在理解留守儿童的概念以及相关问题的时候大都通过一些社会媒体不负责任的报道以及没有经过证实的主观经验,并且倾向于上升到群体的高度,由此也容易产生留守儿童就等于“问题儿童”的印象。换而言之,日常生活中的媒体媒介为大众构出来的留守儿童形象具有误导作用,这种误导的直接后果就是对留守儿童问题处理的简单粗暴化,从而也直接导致了留守儿童群体吸收更多负面而且狭隘的评价,并且并不有利于问题的解决。笔者意识到,留守儿童所引起的诸多相关问题并非仅仅是因为“留守”,它是一系列社会、政治、经济等因素相互叠加所引起。在积极解决上述问题的同时,只要善加引导,给予一定真实有效的帮助,那些被贴上标签的留守儿童同样可以显示出其极大的创造力、发展潜力以及无限的可能,为祖国和社会做出相应的贡献。要解决这个问题有很长的路要走,涉及的方面也很广,然而第一步也是最切实可行的就是学校的教育。不可否定的是,父母对于孩子们来说是最好的启蒙老师,在孩子们人生观、价值观、世界观形成的特殊时期内,父母对于孩子们的影响可以说是独一无二的。缺少了父母的陪伴不仅对孩子们三观的形成有着负面的影响,很多留守儿童的监护人也不能够和孩子们进行有效的情感交流帮助帮他们解决心理和学业等方面的问题,有的监护人甚至对留守儿童放任不管,从而造成其情感无处发泄。在这样的条件下,和留守儿童接触时间最长的学校最有机会保证孩子们的健康发展。然而,相关研究表明,留守儿童受教育的机会、他们的学习表现以及身心健康等方面普遍落后于那些非留守儿童,而这些只是冰山一角,其长期的不利影响逐渐引起了社会各界对留守儿童教育的广泛关注,尤其是如何保证留守儿童能够良好地完成其义务教育。教育是一个国家国力的基本,决定着国家未来的蓝图和人口素质的提升。儿童是一个国家未来的希望,他们决定着国家的兴衰。本文通过实地调查蒙城县移村中心校部分留守儿童的教育现状简要分析了该地留守儿童教育的相关问题以及其成因,并在社会工作和相关学科知识的指导下提出了一些基于学校教育系统的,用于解决目前相关问题的建议和方法,并呼吁社会各界共同关注留守儿童的教育现状。