随着新课改的不断深入,小组合作学习已经在中小学各科教学中得到较为广泛的运用。现在,我国关于小组合作学习的研究队伍不断壮大,研究内容日渐广泛,研究成果也越来越丰富。小组合作学习的诞生改变了以往教师和学生之间的关系,由原来的教师跟学生的单向交流转变为师生之间的双向交流,为学生和教师进行有效的沟通提供了平台。从这个意义上来说,小组合作不失为一种成功的教学方式。然而,一线教师们从未停下过创新的脚步,基于合作学习,创设出了许多新的教学方式和教学策略,“小组合作、和谐互助”教学策略就是其中的一种,它是以小组为组织形式,以小组成员合作和师友互助为手段,来促进学生全面发展的教学方式。新乐市东田小学自实施“小组合作、和谐互助”教学策略以来,教师们遇到了很多问题,为了更高效地运用该策略,本研究对其在小学数学教学中的应用进行了实践探索。本研究交代了问题提出的背景、研究目的和研究意义,说明了研究内容与研究方法,叙述了国内外研究现状,并进行了综合评价。接着对“小组合作、和谐互助”教学策略的相关概念进行了界定,对其理论基础进行了说明。而后运用课堂观察法、问卷调查法和访谈调查法,对新乐市东田小学数学教学中“小组合作、和谐互助”教学策略的实施情况进行了调查和分析,发现在实施过程中,存在学生参与不主动、学生参与不均衡、课堂秩序混乱、学习效果不佳以及评价片面、不科学的问题。研究者为解决这些问题,进行了实践探究。选取研究者所任教的一(1)班为实验班,一(2)班则为对照班。在一(1)班建立小组、划分师友,明确小组合作的规则,建立评价标准,采用“小组合作、和谐互助”教学策略进行数学教学。学期结束后,通过对比分析,总结出了“小组合作、和谐互助”教学策略在小学数学教学中的效果:提高了学生的数学成绩;提高了学生的交往水平;提高了学生的合作能力;提高了学生的语言表达能力;提高了学生的组织能力;促进了学生数学情感的发展;促进了学困生的转化。最后对教师在教学中应用该策略提出了一些建议:教师要转变角色;教师要准确选择学习内容;教师要创设和谐的合作氛围;教师要合理把握合作学习的时间;教师要善用评价促进学生发展。最后总结全文,指出今后的研究方向。