《义务教育语文课程标准（2022年版）》中提出了“文学阅读与创意表达”任务群,这是一种新的教学方法,旨在为传统的教学模式注入新的活力。在初中语文教学中,小说作为一种重要的文学类文本,其阅读教学也是语文教学的重要任务。传统的小说阅读教学模式通常是学生被动接受课堂内容,缺乏主动性。相比之下,“文学阅读与创意表达”任务群强调让学生阅读古今中外的文学作品,感受其独特的形象和语言,并从中体悟作者丰富的情感和思想,以提高学生的文化修养和文学鉴赏能力。此外,将表达与阅读教学相融合,让学生在阅读的基础上进行概括表达或创意表达,可以丰富学生的文学积累,提高他们表达思想和情感的能力,同时也体现了学生的主体地位,这也是“文学阅读与创意表达”任务群的设计初衷。因此,研究如何在课堂中落实“文学阅读与创意表达”任务群显得尤为迫切。通过基于“学习任务群”进行统编版初中语文小说教学,以学习任务为载体,通过设置学习情境,引导学生进行自主、合作、探究式学习,可以解决现有小说教学中教学模式的固定化和刻板化问题,发挥学生的主体作用,提高他们的小说阅读和鉴赏能力。此外,“文学阅读与创意表达”学习任务群还提出了将“阅读”和“表达”相结合的教学策略,可以更好地帮助学生进行阅读学习。本文采用文献研究法和调查研究法来研究“文学阅读与创意表达”任务群在小说阅读教学中的应用。本篇论文的研究方法包括:文献研究法、调查研究法。本篇论文研究主要包括六部分:第一部分,绪论,主要是提出本篇论文的研究背景和意义以及研究方法,阐述了学习任务群和“文学阅读与创意表达”学习任务群和基于“学习任务群”进行小说教学的现状。第二部分,首先主要是对“文学阅读与创意表达”学习任务群进行解读。通过分析新课标中的相关内容,明确该学习任务群的含义及其特点。其次,阐释基于该学习任务群进行初中小说阅读教学的价值。最后,基于该任务群的教学目标、教学内容、教学提示对初中小说教学要求进行分析,总结得出基于该任务群的初中小说教学要求。第三部分,通过问卷调查的方式了解部编版初中小说教学的现状,分析统编版小说教学存在的问题,并对其进行分析和归因。第四部分,提出基于“文学阅读与创意表达”学习任务群从教学理念、教学目标、教学定位、活动设计等方面探究初中小说教学策略。第五部分,以“文学阅读与创意表达”学习任务群作为教学方法进行统编版初中语文的小说教学实践并进行反思。第六部分,总结本次研究的主要内容以及反思在研究的过程中存在的不足,以期基于“学习任务群”的统编版小说教学能够有新的发展。