随着“汉语热”的不断升温,越来越多的中国汉语教师走进国外的对外汉语教学课堂,在运用合作学习法对外国学生进行汉语教学时,这些志愿者教师直接由以前的学生转变为现在的教师,教学性质由国内汉语作为第一语言教学转换到国外的汉语作为第二语言的教学,他们面临着教学身份的转变和教学位置的转换,如果志愿者教师不能顺利完成这些转换,他们的汉语教学就会出现问题。合作学习法在汉语作为第二语言的教学课堂就不能正常实施和发挥它应有的教学效果。另外,在国内的中学语文课堂上,“合作学习法”是怎么应用的,它在这两种教学中的应用有什么异同。这一系列的疑问促使笔者从这个角度出发,探讨“合作学习法”在两种教学中的异同。本文主要在探讨汉语作为第一语言教学与作为第二语言教学异同的基础上从教学法——合作学习法角度选取教案《中国“茶”文化》进行分析,分别从教学方法、教学目的、教学过程和教学效果四个方面展开对比分析。全文共分为四章:第一章是绪论,主要对选题的缘由、目的、意义、方法做一个说明以及对相关文献做一个综述;第二章,对合作学习法在汉语作为第一语言教学和汉语作为第二语言教学中的应用的异同做一个简要的分析,为第三章具体教案的对比分析奠定一个坚实的基础;第三章,根据具体教案对比合作学习法在汉语作为第一语言教学和汉语作为第二语言教学中的应用,观察在具体的教学中,合作学习法的应用有什么不同;第四章是总结,对前几章的分析做有针对性的总结,对比合作学习法在两种教学中的应用,在对比中彰显同种教学法在不同教学课堂中的异同,总结这些异同点,以便教师针对教学法改进教学质量。笔者希望通过对比分析合作学习法在汉语作为第一语言教学与汉语作为第二语言教学中的应用给广大的对外汉语教师和语文教师提供教学上的帮助,同时也希望能为对外汉语教师与中学语文教师的互相转型提供一些教学上的建议。